A escola seletiva como problema educacional uma leitura da Revista Brasileira De Estudos Pedagógicos (1952–1961)

• Autor(a) principal: Silva, Fernanda Marques Da [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10255468; https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64832
• topic: Escola Seletiva; RBEP; Repetência; Abandono Escolar; Déficit Escolar; Selective School; RBEP; Repetition; School Dropout; School Deficit

A presente dissertação refere-se a uma pesquisa documental de caráter histórico que adota como principal fonte a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), criada em 1944 e vinculada ao Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (Inep), para expor e analisar o modo como foram abordadas, nesse periódico, entre os anos de 1952 e 1961, a reprovação, a repetência, o abandono e o déficit escolar, elementos que expressam o insucesso escolar e que foram tomados, nesta pesquisa, como característicos da escola primária seletiva. O recorte temporal leva em consideração o período em que o Inep foi dirigido por Anísio Teixeira, momento em que se intensificam as pesquisas educacionais, as movimentações em torno da democratização do ensino e, por consequência, as discussões acerca da seletividade da escola. É nesse período, também, que acontecem os debates para a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 4024/61, cuja finalidade era definir os rumos da educação no país. Selecionamos, no período considerado, os artigos da RBEP que discutem, direta ou indiretamente, a seletividade da escola e os problemas que a definem. Identificamos os respectivos autores dos artigos, causas apontadas por eles para esses problemas e as propostas para enfrentá-los. Os resultados mostram ampla discussão acerca de questões relacionadas à seletividade escolar, tratada preferencialmente como decorrência da inadequação e da insuficiência da escola e dos sistemas de ensino, pondo em evidência problemas relacionados à formação e à atuação dos professores, à organização da escola e dos sistemas de ensino. Revelam, nas narrativas construídas pelos autores, representações que buscavam dar sentido e visibilidade ao debate que criticava a escola primária como uma instituição extremamente seletiva. Evidenciam ainda a existência de um grupo de autores ― técnicos, pesquisadores e professores ― que ocupavam postos na administração educacional, em instituições de pesquisa educacional ou no magistério superior. Esses autores constituem um grupo ou uma comunidade que partilha ideais e projetos para a educação, ainda que não unívocos. Constroem um modo de enxergar os problemas da escola relacionado às posições ocupadas por eles — em algum ponto do sistema educacional, mas fora da escola primária — o que favorece a percepção de que o insucesso escolar se deve em grande medida a desvios do próprio sistema e da organização escolar e menos a características do aluno ou de sua família.