Horta Da Vida: Uma Cartografia Entre Adolescentes Em Conflito Com A Lei E Uma Experiência Educacional

• Autor(a) principal: Limongelli, Rafael Moraes [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5005979; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50229
• topic: Adolescente Em Conflito Com A Lei; Deleuze; Guattari; Cartografia; Fundação Casa; Teenagers In Conflict With The Law; Deleuze; Guattari; Cartography; Fundação Casa

O objetivo desta pesquisa é a produção de uma cartografia com a paisagem constituída em torno do adolescente em conflito com a lei agenciado pela função-educando e disparada pela experiência “Horta da Vida” realizada em 2012, na Unidade de Internação - Leopoldina da Fundação CASA entre adolescentes, famílias, funcionários (as) e educadores (as). Para tanto, é preciso referenciar uma genealogia dos enunciados e forças discursivas que compõem e tramam o menor e o adolescente em conflito com a lei (PASSETTI, 1990, 1995; OLIVEIRA, 2005; AUGUSTO, 2013), bem como posicionar essa genealogia para operar uma cartografia da paisagem – campo de agenciamentos e território de observação – que compõe a ação socioeducativa e educativa da Fundação CASA. Essa cartografia se torna possível através de um arquivo constituído pelo pesquisador no período de 2010-2012, em que atuou como professor da rede pública de São Paulo junto aos jovens (escritos e desenhos entre cartas, diários, trabalhos, avaliação, músicas, etc.) e suas conexões com normativas institucionais, orientações pedagógicas, orientações técnicas e legislações. A fundamentação teórica deste trabalho se apoia na abordagem que Foucault (1979, 1988, 1999, 2004 e 2010a, 2010b) esboçou por arqueologia e os apontamentos de Guattari (2013), Deleuze (1992, 2012a, 2012b, 2014) e Kastrup (2007) sobre cartografia e devir. A hipótese do trabalho sustenta que as ações que operam em linhas de fuga forçam escandir o campo de agenciamento em que se trama a educação na Fundação CASA, fazendo insurgir não-lugares, bolsões de novos possíveis, afectos e perceptos até então indizíveis (COSTA, 2000; TÓTORA, 2005; CARVALHO, 2014). Práticas menores, como a “Horta da Vida”, podem operar por desmontagem no maquinário que as envolve e as produz, fazendo ruir posicionamentos e representações estanques.