Aportes de experiencias de Educación Superior Rural de Colombia, Brasil y México a la construcción de una propuesta curricular en el Sur del Tolima (Colombia)

• Autor(a) principal: Amado Ochoa, Laura Valentina
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: García Salamanca, Laura Marcela, Posada Escobar, Jorge Jairo, Ramirez Cuervo, Luisa Fernanda
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação do Campo
• Texto Completo: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/11934

Contribuições de experiências de Educação Superior Rural da Colômbia, Brasil e México para a construção de uma proposta curricular no Sul de Tolima (Colômbia) Este artigo apresenta um estudo documental que visa reconhecer os princípios, propostas curriculares e estratégias metodológicas das experiências de educação superior rural na Colômbia, Brasil e México nos últimos 10 anos. A análise das experiências permite gerar contribuições para uma região do centro da Colômbia, já que o estudo se realiza no marco da pesquisa “A construção participativa de um programa curricular de ensino superior rural baseado na agroecologia como alternativa ao desenvolvimento territorial no pós-acordo”. As experiências analisadas baseiam-se no reconhecimento dos camponeses e indígenas como sujeitos culturais, na necessidade de formação para a transformação social, na articulação dos componentes da formação técnica com os aspectos políticos e ecológicos. As experiências propõem currículos contextualizados, com estratégias metodológicas e vivenciais que partem dos saberes camponeses e indígenas, com o trabalho de projetos produtivos, serviço comunitário e pesquisa. Palavras-chave: educação superior rural, currículo, saberes, estratégias metodológicas, experiências.   Aportes de experiencias de Educación Superior Rural de Colombia, Brasil y México a la construcción de una propuesta curricular en el Sur del Tolima (Colombia) RESUMEN. En este artículo se presenta un estudio documental que tiene por objetivo reconocer los principios, propuestas curriculares y estrategias metodológicas de las experiencias de educación superior rural en Colombia, Brasil y México en los últimos 10 años. El análisis de las experiencias permite generar aportes para una región del centro de Colombia, ya que el estudio se realiza en el marco de la investigación “Construcción participativa de un programa curricular de educación superior rural de base agroecológica como alternativa al desarrollo territorial en el pos-acuerdo”.  Dichas experiencias analizadas se fundamentan en el reconocimiento de las y los campesinos e indígenas como sujetos culturales, en la necesidad de la formación para la transformación social, la articulación de componentes de formación técnica con lo político y lo ecológico. Las experiencias proponen currículos contextualizados, con estrategias metodológicas y experienciales que parten de los saberes campesinos e indígenas, con el trabajo de proyectos productivos, de servicio a la comunidad e investigativos. Palabras clave: educación superior rural, currículo, estrategias metodológicas, saberes, experiencias.   Contributions of Rural Higher Education experiences from Colombia, Brazil and Mexico to the construction of a curriculum proposal in South Tolima (Colombia) ABSTRACT. This article presents a documentary study that aims to recognize the principles, curricular proposals and methodological strategies of the experiences of rural higher education in Colombia, Brazil and Mexico in the last 10 years. The analysis of the experiences makes it possible to generate contributions for a region of central Colombia, since the study is carried out within the framework of the research “Participatory construction of a curricular program of rural higher education based on agroecology as an alternative to territorial development in the pos -agreement”. These experiences analysed are based on the recognition of peasants and indigenous peoples as cultural subjects, on the need for training for social transformation, the articulation of technical training components with the political and ecological aspects. The experiences propose contextualized curricula, with methodological and experiential strategies that start from peasant and indigenous knowledge, with the work of productive projects, community service and research. Keywords: rural higher education, curricula, methodological strategies, knowledge, experiences.