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Os desvios ortográficos de alunos do ensino fundamental de uma sala de recursos multifuncionais de Uberaba-MGEscrita.Desvios ortográficos.Intervenção.Sala de recursos multifuncionais.Writing.Orthographic errors.Intervention.Multifunctional resource classroom.Linguística, Letras e ArtesO presente trabalho é resultado da pesquisa-ação realizada junto ao Programa de Mestrado Profissional em Letras (Profletras-UFTM) e tem como objetivo investigar as dificuldades no processo de aquisição da ortografia de Língua Portuguesa apresentadas pelos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais do ensino fundamental I e II da Educação Básica e propor uma Roteiro de Atividades (intitulado “Divertigrafando”) a partir dos resultados encontrados. Investigamos diferentes aspectos da ortografia da Língua Portuguesa, a relação som-grafema e a influência da oralidade na escrita. Dessa forma, nesta pesquisa, além de, sucintamente, refletirmos sobre alfabetização e letramento, também discutimos a importância de atividades lúdicas e de jogos como mediadores desses processos, a partir de autores como Soares (2013), Bortoni-Ricardo (2013), Kleiman (2012), Cagliari (2007), Mantoan (2003), entre outros, no sentido de compreender algumas práticas de ensino capazes de atender crianças e adolescentes que apresentam alguma necessidade especial e/ou déficit cognitivo. É uma pesquisa que visa também à percepção da consciência fonológica dos alunos. A escolha do tema para investigação justifica-se no sentido de identificar quais seriam essas dificuldades e quais estratégias seriam passíveis de serem adotadas para um melhor desenvolvimento dessa habilidade. A proposta em sala de recursos multifuncionais privilegia um trabalho diferenciado, com uso de atividades lúdicas, brincadeiras e jogos de aprendizagem. Portanto, trata-se de uma investigação essencial, na medida em que busca contribuir com um melhor desenvolvimento da alfabetização e letramento tanto de sujeitos típicos quanto atípicos, ou seja, aqueles com necessidades educacionais especiais (NEE). Para o levantamento dos desvios de ortografia presentes na escrita dos alunos, primeiramente, elaboramos e aplicamos um teste diagnose de desvios de ortografia. Após essa etapa, selecionamos e classificamos, adaptando de Bortoni-Ricardo (2005) e Sene e Barbosa (2019), os tipos de desvios ortográficos. Além disso, elaboramos e aplicamos um questionário aos professores regentes dos alunos participantes da pesquisa para sondagem sobre as atitudes e práticas pedagógicas em relação à dificuldade com o ensino da ortografia. Com base nos resultados obtidos, elaboramos e aplicamos um conjunto de atividades lúdicas, reunidas no Roteiro “Divertigrafando”. Por fim, realizamos a aplicação de novo teste de escrita para comparação com resultados anteriores e assim verificamos se esses instrumentos são realmente eficazes na aquisição da ortografia.The present work is the result of action research carried out with the Professional Master’s Program in Portuguese Language and Literature (Profletras-UFTM) and it aims to investigate the difficulties in the process of acquiring Portuguese language orthography presented by students who attend a multifunctional resource class at the elementary and middle school levels of basic education. It also aims to propose an Activity Guide (entitled “Divertigrafando”) from the results found. We investigated different aspects of Portuguese language orthography, the sound-letter (phoneme-grapheme) relationship, and the influence of orality on writing. Thus, in this research, in addition to briefly reflecting on literacy and initial writing instruction, the importance of fun activities and games as mediators of these processes is also discussed, from authors such as Soares (2013), Bortoni-Ricardo (2013), Kleiman (2012), Cagliari (2007), Mantoan (2003), among others, in order to understand some teaching practices capable of catering to children and teenagers who have some type of special need and/or cognitive deficit. This research is also aimed at the perceptions of the students’ phonological awareness. Choosing to investigate this theme is justified in order to identify what the difficulties are and which strategies could be adopted to better develop orthographic skills. The proposal of working in a multifunctional resource class favors a differentiated work with the use of fun activities and learning games. Therefore, this is an essential investigation as it seeks to contribute to a better development of literacy and initial writing instruction of both typical and atypical subjects, that is, those with special educational needs (SEN). In order to survey the orthographic errors present in students’ writing, we first elaborated and applied a diagnostic test of orthographic errors. After this stage, we selected and classified, adapting from Bortoni-Ricardo (2005) and Sene and Barbosa (2019), the types of orthographic errors. In addition, we also designed and applied a questionnaire to the teachers of the students participating in the research to survey attitudes and pedagogical practices regarding the difficulty in teaching orthography. Based on the results obtained, we designed and applied a set of pedagogical playful activities collect in Guide “Divertigrafando. Finally, we applied a new writing test for comparison with the previous results and thus verified if these instruments are truly effective in orthographic acquisition.Universidade Federal do Triângulo MineiroInstituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em LetrasBrasilUFTMPrograma de Mestrado Profissional em Letras em Rede NacionalBARBOSA, Juliana Bertucci28653148809http://lattes.cnpq.br/2428313303884670SANTOS, Renata Aparecida Batista dos2021-04-14T19:29:23Z2020-02-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfSANTOS, Renata Aparecida Batista dos. Os desvios ortográficos de alunos do ensino fundamental de uma sala de recursos multifuncionais de Uberaba-MG. 2020. 171f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2020.http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/1028porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTMinstname:Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)instacron:UFTM2021-04-15T04:01:16Zoai:bdtd.uftm.edu.br:tede/1028Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bdtd.uftm.edu.br/PUBhttp://bdtd.uftm.edu.br/oai/requestbdtd@uftm.edu.br||bdtd@uftm.edu.bropendoar:2024-04-24T09:58:37.057216Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM - Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)false
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