Experiências da residência pedagógica no ensino de língua inglesa em uma escola de tempo integral de Araguaína- TO.

• Autor(a) principal: Ataide, Bruna Aguiar
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4395
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Programa Residência Pedagógica.; Língua Inglesa.; Formação acadêmica.

A presente pesquisa qualitativa e de cunho bibliográfico pretende descrever a experiência dos acadêmicos (residentes) do curso de Letras- Língua Inglesa e Literaturas da Universidade Federal do Tocantins, durante a realização do Programa de Residência Pedagógica (PRP) em uma escola de tempo integral, com objetivo de apresentar resultados e as contribuições para a formação acadêmica dos residentes. Com embasamento teórico no Projeto Institucional da Residência Pedagógica na Universidade Federal do Tocantins, no edital 06/2018, e em autores como Poladian (2014), Arroyo (1988) e Pimenta (1996). Os dados para análise foram gerados dos relatórios da Residência Pedagógica, no qual identificamos quais foram as conclusões e as reflexões obtidas durante a vivência dos residentes no cenário de educação básica. Em primeira instância, apresentamos o Programa, as suas características e os seus objetivos. Em seguida, destacamos aspectos da escola-campo de tempo integral, e logo após, abordamos alguns dos benefícios resultantes do PRP para a formação acadêmica de professores de Língua Inglesa. Como resultado, podemos concluir que, de fato, a Residência Pedagógica é um programa de grande relevância no processo de aperfeiçoamento da formação de professores e que contribui significativamente na preparação de futuros docentes.