A Utilização do Jogo no Ensino de Porcentagem como auxiliar na Inter-Relação de Alunos Surdos e Não Surdos: uma proposta didática

• Autor(a) principal: CASTRO, Samara Andrade da Silva de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4691
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Jogos; Sequência Didática; Ensino de Matemática; Interação dos Alunos Surdos e não Surdos

A presente pesquisa objetivou compreender como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de porcentagem com a utilização de jogos, possibilitando a interação entre os alunos surdos e não surdos. A qual foi delineada pela seguinte questão: Como podemos utilizar o jogo no ensino de porcentagem, de forma que possa proporcionar uma melhor interação entre os alunos surdos e não surdos, de forma que facilite a fixação do conteúdo e auxilie no aprendizado dos mesmos? Utilizamos os preceitos técnicos da revisão bibliográfica reunindo a história, leis, alguns detalhamentos sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a inserção/utilização dos jogos para ensino de matemática com os alunos surdos e não surdos, com finalidade de proporcionar, entre os alunos, uma interação orientada utilizando o jogo proporcionando novas experiências e vivencias de aprendizagens. Nesse sentido, criamos o jogo intitulado “Porcentagem da Inclusão”, que é constituído por um tabuleiro, no qual os alunos terão que desenvolver atividades que envolvam porcentagem, seguindo algumas regras que podem proporcionar uma vivencia igualitária entre os surdos e não surdos. Para o qual, elaboramos uma proposta didática, com orientações metodológicas de requisitos necessários para ensinar porcentagem, desfrutando do jogo para obter uma melhor fixação, com enfoque na interação dos alunos surdos e não surdos. Ao término dos estudos, foi possível inferir que a utilização de jogos no ensino de matemática, pode despertar interesse nos alunos para o conteúdo que está sendo ministrado, entretanto deve-se trabalhar com cautela ao utilizá-los no ensino, seguindo alguns critérios para manter o foco na aprendizagem. Inferimos que é possível apoiar no uso dos jogos para melhorar o ensino de matemática, por facultar outros métodos de se comunicar sem utilizar a linguagem oral ou LIBRAS, que são, respectivamente, a língua materna dos alunos não surdos e surdos.