Educação inclusiva no Instituto Federal do Piauí: o que revelam os estudantes em relação às políticas de acesso e permanência

• Autor(a) principal: Santos, Juraci Pereira dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6633
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; educação; educação inclusiva; ensino superior; pessoas com deficiência; Instituto Federal do Piauí; ducation; inclusive education; university education; disabled people; Federal Institute of Piauí

A Educação Inclusiva emergiu do anseio dos movimentos organizados que lutam pelos direitos das pessoas com deficiência, o que inclui a educação em ambientes institucionais em todos os níveis de ensino. Na presente dissertação, aborda-se a temática inclusão de estudantes com deficiência no Instituto Federal do Federal do Piauí (IFPI). Para tanto, partiu-se da seguinte questão de pesquisa: como estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, percebem as políticas públicas de acesso e permanência em cursos superiores no Instituto Federal do Piauí? O objetivo geral deste estudo consiste em compreender como estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, de cursos superiores do IFPI, percebem as políticas públicas de educação inclusiva. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, e emprega uma combinação de métodos bibliográficos, documentais e pesquisa de campo em seus procedimentos técnicos. Em relação à pesquisa de campo, realizaram-se rodas de conversa, que contaram com a participação de 10 estudantes, matriculados nos campi do IFPI de Angical, Teresina Central e Teresina Zona Sul. Os dados foram sistematizados e analisados com base nas categorias analíticas construídas a partir do Software IRAMUTEQ e a utilização da Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que IFPI mesmo estando em conformidade com as regulamentações educacionais que dizem respeito à inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior, enfrenta desafios significativos que afetam a permanência e o desempenho acadêmico desses estudantes. Os estudos indicam que as ações desenvolvidas pelos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) contribuem para a permanência e o sucesso de estudantes com deficiência na instituição. Os resultados revelam ainda que os estudantes continuam a enfrentar desafios relacionados à acessibilidade, incluindo obstáculos de comunicação e atitudinais que impactam negativamente o seu progresso acadêmico. O estudo enfatiza a importância de conscientizar toda a comunidade acadêmica sobre a necessidade de implementar práticas inclusivas que eliminem as barreiras de comunicação e atitudinais no ambiente educacional. Isso é essencial para garantir que os estudantes em questão não apenas tenham a oportunidade de ingressar na instituição, mas também de permanecer nela e alcançar o sucesso acadêmico.