Os objetos virtuais de aprendizagem como alternativa para ensino das construções geométricas elementares

• Autor(a) principal: Rangel, Bethania Ribeiro
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/3561
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Construções Geométricas; Aprendizagem Significativa; Objetos Virtuais

O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa que teve como método de coleta de informações a observação, realizada nas aulas da disciplina de Construções Geométricas- UFT- Arraias -TO nos semestres letivo 2020/2 e 2021/1. Com o intuito de responder a seguinte questão problema: Como promover um aprendizado com significado, nos aprendizes, trabalhando com os objetos do conhecimento matemático dispostos na ementa da disciplina de Construções Geométricas através dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA)? Pensando em responder esse problema, a primeira ideia que veio à memória foi que a Geometria está presente em diversos objetos do nosso cotidiano, e é por meio desse saber que o aprendiz pensa e aprende as medidas, as formas e a capacidade das figuras, mostrando assim a importância de estudar as construções geométricas, pois estas proporcionam ao aprendiz maneiras de visualizar os conceitos, as definições e as propriedades das figuras geométricas estudadas, proporcionando uma aprendizagem com significado. Neste sentido, do aprendiz aprender com significado, após observação, análise e reflexão das aulas ministradas pelos professores A e B de construções geométricas, proponho neste trabalho atividades para serem desenvolvidas em aulas de Matemática, tais atividade nomeadas de objeto virtual de aprendizagem, com a intenção de desenvolver nos aprendizes uma aprendizagem significativa. Para construir o OVA esta pesquisa foi fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa defendida por David Ausubel. Seguindo as lentes dessa Teoria, deve ser levado em consideração tudo aquilo que o aprendiz já sabe sobre o objeto do conhecimento em estudo e esse conhecimento que deve ser utilizado como ponte para ensino do determinado objeto do conhecimento.