Uma leitura crítico – emancipatória da violência na escola: as lutas e os jogos de oposição como forma de (res)significação.

• Autor(a) principal: Silva, Sorlei Silva e
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/1511
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA; Violência; Lutas; Crítico-emancipatória; Violence; Fights; Critical-emancipatory

O presente trabalho tem como objetivo problematizar os significados da violência na escola por meio do conteúdo lutas e de jogos de oposição, com alunos do sexto ano do ensino fundamental de uma instituição de ensino de tempo integral situada na cidade de Tocantinópolis – TO. Para tanto, realizamos a pesquisa com pressupostos de uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa- ação, com aporte teórico na abordagem crítico-emancipatória, com alunos de 12 a 17 anos, de sexto ano do ensino fundamental. A intervenção foi pautada em um bloco de oito aulas trilhando os pressupostos da abordagem teórico-metodológico crítico-emancipatória. A análise qualitativa dos conteúdos decorreu a partir do cruzamento entre o olhar do pesquisador a contribuição dos alunos e gestores da instituição à luz da literatura. Ao realizar um comparativo entre o que é luta e o que é violência na visão dos educandos, observam-se que os conceitos se perdem e, no final das contas, tornam-se um mesmo evento. De acordo com a evolução das aulas, os alunos passaram a diferenciar as terminologias das palavras luta e violência de acordo com seus significados foi percebido que desde o primeiro contato com o conteúdo lutas, até o momento de culminância do festival, houve de forma concreta o entendimento dos alunos acerca do conteúdo de lutas, em relação às suas diversidades históricas, das normas e valores que este conteúdo tem de enriquecedor para o desenvolvimento dos indivíduos que por eles são subsidiados.