Estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo: apontamentos a partir da perspectiva teórica de Paulo Freire

• Autor(a) principal: Santos, Luziano Alves dos
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2884
• topic: Estágio supervisionado; Formação de professores; Projeto pedagógico; Paulo Freire.; Estágio supervisionado; Formação de professores; Projeto pedagógico; Paulo Freire.

Esta pesquisa de conclusão do curso de Pedagogia retrata um esforço de elaboração e de compreensão iniciado desde o primeiro semestre cursado. À medida que as disciplinas iam sendo cursadas, refletia a respeito das questões do cotidiano escolar e também a respeito da relação entre teoria e prática no processo de ensino e de aprendizagem. Ao cursar a disciplina Teorias do Currículo me aprofundei um pouco mais nessas questões, me dediquei ao estudo de Paulo Freire (1987, 1996, 1999) e identifiquei uma afinidade entre minha compreensão a respeito da formação humana e as ideias apresentadas pelo autor. Na construção do projeto de pesquisa, que aos poucos se tornaria o Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia, o objeto de estudo foi sendo desenhado: o estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo. Nas experiências de estágio, observei que a ida a campo nos possibilita não somente a aproximação do espaço onde exerceremos a profissão docente, mas, nos traz a oportunidade de procurarmos uma maior articulação entre o que aprendemos nas disciplinas com a prática formativa de estudantes nas instituições de educação básica. Conforme já foi citado, optei por fazer essa reflexão tendo como base o referencial teórico de Paulo Freire, por compreender que sua visão a respeito da formação humana vai muito além da percepção das demandas por um trabalhador qualificado. Assim, a questão norteadora deste estudo foi: qual é a concepção de formação presente na proposta de estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia, do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins? A partir da delimitação do estudo e da problemática de pesquisa, foi elaborado o seguinte objetivo geral: refletir a respeito do papel do estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo com base na perspectiva teórica de Paulo Freire. Como objetivos específicos são considerados: conhecer a perspectiva teórica de Paulo freire e refletir sobre suas contribuições para a formação docente; refletir sobre o papel do estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo, tendo como referência o campus de Miracema da UFT; conhecer a concepção de estágio curricular supervisionado que subsidia a atualização do Projeto Pedagógico de Curso da licenciatura em Pedagogia, do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins. Para a realização deste estudo foi selecionada a abordagem qualitativa, tomando como referência as contribuições de André (2010) e Lüdke e André (2000). Para alcançar o proposto, tanto pelo problema quanto pelos objetivos de pesquisa, foi utilizada a técnica da análise documental, baseando-se nas orientações de Lüdke e André (2000) e tendo como objeto de estudo o Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins (2019). Os resultados apontam que o estágio curricular supervisionado no novo Projeto Político de Curso compreende a atuação articulada entre universidade e instituições escolares um elemento central na formação do pedagogo. Os profissionais docentes que atuam nas escolas são considerados como formadores; o diálogo entre elementos teóricos e práticos na construção da identidade docente e a busca pela reflexão na resolução de problemas são valorizados. A materialização do estágio é concebida na perspectiva da pesquisa, possibilitando a investigação de situações do cotidiano escolar. Apesar dos inúmeros pontos positivos citados, o que se questiona é se de fato a nova proposta conseguirá integrar o corpo docente para uma efetiva participação nos estágios e se de fato essa formação conseguirá promover entre os egressos a percepção e a atitude de colocar em prática aquilo que aprenderam.