UM PANORÂMA SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLAR
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Caminhos de Geografia |
Texto Completo: | https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/50096 |
Resumo: | La geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ciencia geográfica a través de sus paradigmas y la historia de la disciplina de la geografía en las escuelas de Brasil, para comprender cómo se comporta la geografía escolar en la actualidad. Como resultado, podría entenderse que la geografía escolar es actualmente el resultado de las diversas concepciones y dicotomías que abarcan la trayectoria de su conocimiento, que conlleva aspectos teórico-metodológicos tradicionales mientras busca una renovación de sus contenidos y prácticas. |
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UM PANORÂMA SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ENQUANTO CIÊNCIA E DISCIPLINA ESCOLARCiência GeográficaGeografia EscolarParadigmas GeográficosCiência GeográficaGeografia EscolarParadigmas GeográficosLa geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ciencia geográfica a través de sus paradigmas y la historia de la disciplina de la geografía en las escuelas de Brasil, para comprender cómo se comporta la geografía escolar en la actualidad. Como resultado, podría entenderse que la geografía escolar es actualmente el resultado de las diversas concepciones y dicotomías que abarcan la trayectoria de su conocimiento, que conlleva aspectos teórico-metodológicos tradicionales mientras busca una renovación de sus contenidos y prácticas.A geografia enquanto ciência e a geografia escolar são alvos de diversas discussões no que tange a pesquisadores da área. Apesar de ambas manterem relações entre si, as mesmas obedecem a objetivos distintos. Por meio de uma metodologia de pesquisa bibliográfica, o objetivo deste artigo é revisar a história da ciência geográfica através dos seus paradigmas e a história da disciplina geografia nas escolas no Brasil, para se ter o entendimento de como a geografia escolar se comporta nos dias atuais. Como resultado, pôde-se compreender que a geografia escolar atualmente resulta das diversas concepções e dicotomias que abarcou a trajetória do seu conhecimento, carregando aspectos teórico-metodológicos tradicionais ao mesmo tempo em que busca uma renovação dos seus conteúdos e práticas.EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia2020-05-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/5009610.14393/RCG217450096Caminhos de Geografia; Vol. 21 No. 74 (2020): Abril; 178-193Caminhos de Geografia; Vol. 21 Núm. 74 (2020): Abril; 178-193Caminhos de Geografia; v. 21 n. 74 (2020): Abril; 178-1931678-6343reponame:Caminhos de Geografiainstname:Universidade Federal de Uberlândia (UFU)instacron:UFUporhttps://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/50096/28797Copyright (c) 2020 Jardel da Silva Oliveira Juniorinfo:eu-repo/semantics/openAccessOliveira Junior, Jardel da Silva2020-05-05T16:05:57Zoai:ojs.www.seer.ufu.br:article/50096Revistahttps://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/indexPUBhttp://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/oaiflaviasantosgeo@gmail.com1678-63431678-6343opendoar:2020-05-05T16:05:57Caminhos de Geografia - Universidade Federal de Uberlândia (UFU)false |
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La geografía como ciencia y geografía escolar son el tema de varias discusiones con respecto a los investigadores en el campo. Aunque ambos tienen relaciones entre sí, tienen objetivos diferentes. A través de una metodología bibliográfica, el objetivo de este artículo es revisar la historia de la ciencia geográfica a través de sus paradigmas y la historia de la disciplina de la geografía en las escuelas de Brasil, para comprender cómo se comporta la geografía escolar en la actualidad. Como resultado, podría entenderse que la geografía escolar es actualmente el resultado de las diversas concepciones y dicotomías que abarcan la trayectoria de su conocimiento, que conlleva aspectos teórico-metodológicos tradicionales mientras busca una renovación de sus contenidos y prácticas. |
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