Tecnologias assistivas no Ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior.

• Autor(a) principal: Paiva, Adriana Borges de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29463; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.476
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL; Matemática; Tecnologias Assistivas; Surdo; Inclusão; Ensino; Aprendizagem; Mathematics; Assistive Technologies; Deaf; Inclusion; Teaching; Learning

Esta pesquisa foi iniciada a partir do seguinte questionamento: Quais são as Tecnologias Assistivas mais apropriadas no ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior? Com fundamento nessa questão norteadora, pretendeu-se identificar, analisar e descrever quais são as Tecnologias Assistivas mais apropriadas no ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior. Para responder o problema proposto e alcançar os objetivos traçados, a investigação foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, mais especificamente, adotou-se a metanálise, baseada nos estudos de Fiorentini e de Lorenzato. Inicialmente, foi realizada uma seleção das legislações e de eventos que tratam da Educação Inclusiva. Discutiu-se o papel das Tecnologias Assistivas como ferramentas importantes na construção do conhecimento, que possibilitam melhor comunicação e são alternativas para mudar o modelo que ainda prevalece nos sistemas educacionais brasileiros, baseado na repetição e na cópia e que, pelas últimas pesquisas realizadas, não tem garantido a obtenção de sucesso escolar. De maneira prática, foram analisados e comparados quatro aplicativos direcionados aos surdos, para avaliar a possibilidade de utilização para o ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Superior. Para embasar a pesquisa, realizou-se um estudo sobre as Teorias da Aprendizagem e a importância de cada uma delas para que o professor possa desempenhar adequadamente o seu papel e, a partir das suas concepções e objetivos, saiba identificar o momento certo para a utilização. Desse modo, apresentou-se como possibilidade e necessidade a inclusão de Tecnologias Assistivas para o ensino de Matemática para alunos surdos na Educação Superior, para possibilitar o ensino inclusivo e que respeita as diferenças.