A percepção sobre a contribuição da prática contábil simulada para a aprendizagem significativa: estudo em uma instituição pública federal de ensino superior

• Autor(a) principal: Santos, Geovane Camilo dos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/20355; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.28
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS; Simulações; Simulations; Prática; Practice; Competências; Skills; Teoria da assimilação; Assimilation theory; Laboratório contábil; Accounting lab

Buscou-se, neste estudo, identificar e descrever as percepções dos discentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Uberlândia quanto à contribuição da prática contábil simulada nas disciplinas curriculares Laboratório Contábil I e Laboratório Contábil II, para a aquisição das competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) necessárias ao exercício profissional. É um estudo descritivo quanto aos objetivos, com abordagem quantitativa e qualitativa e procedimentos técnicos bibliográficos, documentais e de estudo de campo. Os dados foram coletados mediante questionário, sendo a amostra final de 115 (cento e quinze) respondentes, a fim de responder às três hipóteses do estudo: H1 – os recursos institucionais usados nas simulações influenciam na aquisição das competências; H2 – o conhecimento prévio tem efeito sobre a aprendizagem prática e influencia na aquisição das competências; H3 – a prática contábil, mediante simulações, contribui para a aquisição das competências. Os dados quantitativos, tratados por meio do teste de comparação de média (t de Student e Análise de Variância), evidenciaram com relação à H1 que a estrutura física possui diferença significativa no aprendizado dos discentes. Quanto à H2 constatou-se que na percepção dos discentes enquanto o conhecimento teórico possui influência significativa, o conhecimento prévio prático resultante de vínculo empregatício e estágio não possui influência significativa quanto à aquisição de competências. Em relação à H3 verificou-se que a prática no formato de simulações contribui para a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes; entretanto, os resultados mostraram que as médias das competências ficaram próximas ao valor intermediário em uma escala de 0 a 10, ou seja, os alunos até percebem que desenvolvem as suas competências, mas não há um valor extremo que denota o nível máximo possível da aprendizagem, mediante a estratégia de simulações. A pesquisa ainda revelou que há diferença de média entre as disciplinas de Laboratório Contábil I e Laboratório Contábil II, quanto à aquisição de conhecimentos e habilidades, entretanto, com as maiores médias para o Laboratório Contábil I, sendo que esse resultado pode ser pelo fato de uma percepção inicial positiva da disciplina, mas ao cursá-la essa realidade não se confirma. Na Análise de Similitude, os dados qualitativos tratados no software Iramuteq, confirmaram que os discentes escolheriam a prática em contexto organizacional, mediante o estágio supervisionado, ao invés de simulações, ao comparar ambos os diferentes formatos de oferta da prática.