Subjetividade na escola: uma narrativa incorporada sobre os atravessamentos entre arte, educação e arteterapia

• Autor(a) principal: Viso, Cristina Garcia Palhares
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/35575; http://doi.org/10.14393/ufu.te.2022.469
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Arte.; Arteterapia; Educação; Individuação.; Subjetividade; Educação; Arteterapia; Arte - Estudo e ensino

O presente estudo considera a subjetividade na escola analisando-a por meio dos processos criativos nas aulas de arte como possibilidade de individuação no contexto escolar. Apresenta memorial descritivo da autora como propositora das práticas e descrição conceitual que comunica com essa prática, bem como as narrativas dos processos de construção da subjetividade manifestadas nas ações de intervenções artístico-expressivas que ocorreram no contexto educacional, sob a ótica e a voz do sujeito participante dos devires e das experiências expressivas. A pesquisa propôs contribuir para o desenvolvimento de conteúdos que compõem a subjetividade e afetam a escola, dentre eles as emoções, inserindo diálogo entre áreas como a arte, educação e arteterapia. Para tanto, apresenta narrativamente o desenvolvimento da subjetividade da docente propositora das práticas pedagógicas, discorre sobre os atravessamentos do conceito subjetividade, bem como o agenciamento com o termo individuação. Descreve a cultura que contorna a escola e também as áreas que direcionaram a prática da docente pesquisadora. Aponta, narrativamente, as práticas pedagógicas enfatizando o contexto em que foram desenvolvidas. Conclui tecendo considerações acerca dos benefícios de uma aula de arte que desenvolva uma direcionalidade temática vinculada aos conhecimentos que a arte, educação e arteterapia podem estimular nos estudantes, sendo uma possibilidade para alcançar requisitos que promovam a individuação. Para tanto, a metodologia adotada nesta tese fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa de perfil autoetnográfico. Como procedimento de análise foram realizados acompanhamento presencial das intervenções artístico-expressivas, online de propostas artísticas durante a pandemia COVID/19, pesquisa bibliográfica sobre o tema e estudo de caso de projetos desenvolvidos no contexto escolar. Foram adotados como procedimentos técnicos os dados da etnografia (caderno de campo, registro imagético com fotografias das atividades realizadas no contexto escolar) e da pesquisa narrativa, a narrativa como fonte em forma de registro e como explicação da experiência. Para análise dos dados, optou-se por elaborar textos detalhados a partir do material coletado (relatórios, conversas durante momento de fruição das atividades práticas e fotografias do acontecimento). Esses registros foram selecionados compondo material narrativo e descritivo.