O olhar e a prática do professor do ensino médio sobre a dislexia

• Autor(a) principal: Moura, Alessandra do Carmo Arantes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFU
• Texto Completo: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/34597; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.604
• topic: CNPQ::OUTROS; Dislexia no Ensino Médio; Escola Inclusiva; Ensino de Ciências e Matemática; adaptação de recursos didáticos; Dyslexia in High School; Inclusive School; Teaching of Science and Mathematics; adaptation of teaching resources; Ciência - Estudo ensino; Dislexia; Educação inclusiva; Recursos Didáticos Multidisciplinares

O objetivo desta pesquisa é verificar o olhar e a prática dos educadores sobre a inclusão escolar de alunos disléxicos no ambiente escolar e proporcionar reflexões sobre como efetivar o potencial deste aluno em sala de aula e também, suas atitudes em relação ao assunto abordado e como compreendem a dislexia. A pesquisa possui natureza qualitativa, a partir da busca de um estudo bibliográfico e dos instrumentos de coleta de dados, entrevista semiestruturada e questionários. Sob a perspectiva da análise do discurso, a pesquisa foi aplicada em uma escola pública do município de Uberlândia-MG, na qual foi realizado um curso de formação de professores, no período de fevereiro a dezembro de 2019, com o objetivo de analisar as reflexões e fazer interferências de práticas pedagógicas, de modo a minimizar as dificuldades que giram em torno dessa problemática. Nos encontros, durante a realização do curso, ocorreram reuniões com a equipe escolar, bem como foi feita a aplicação de questionários a um grupo de professores de Química, Física, Matemática e Biologia. Foram utilizados como coleta de dados os registros do diário de campo de cada encontro. Os resultados como adequação de material (atividades e avaliações) revelaram discrepância entre as convicções favoráveis à inclusão e as reais ações inclusivas dos educadores. Percebe-se também que a dislexia causa uma desvantagem pedagógica, insegurança e interfere na imagem do disléxico, que, por muitas vezes, se passa despercebido em sala de aula. Além disso, os diálogos relatados pelos participantes são os dados da pesquisa, e as reflexões que fazemos a partir deles são a nossa atribuição de significado, que representam a nossa compreensão acerca dos objetivos descritos inicialmente. Dessa forma, conclui-se que há necessidade de mudança de paradigmas educacionais e atitudinais para que a inclusão escolar do aluno disléxico seja realmente efetivada. Como produto dessa pesquisa, foi elaborado um canal no Instagram, que fornece recursos didáticos e legislações sobre o tema que podem auxiliar o professor de educação básica.