A disciplina Psicologia da Educação na Escola Normal Oficial de Diamantina (1951-1974)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Alice Matoso da Costa
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
Texto Completo: https://acervo.ufvjm.edu.br/items/c26ad7e0-a812-486a-ba05-f3e7e27afe27
Resumo: O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.
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spelling Silva, Alice Matoso da CostaNeves, Leonardo dos SantosVieira, Flávio César FreitasPinto, Helder de MoraesRota Júnior, CésarUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Neves, Leonardo dos Santos2022-02-14T18:19:52Z2022-02-14T18:19:52Z20192019SILVA, Alice Matoso da Costa. A disciplina Psicologia da Educação na Escola Normal Oficial de Diamantina (1951-1974). 2019. 184 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2019.https://acervo.ufvjm.edu.br/items/c26ad7e0-a812-486a-ba05-f3e7e27afe27O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.Data de aprovação ausente.Membros da Banca de Defesa retirados da versão impressa do trabalho.O estudo objetivou compreender a aplicação da disciplina de Psicologia da Educação da Escola Normal Oficial de Diamantina, atualmente denominada Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda, entre os anos de 1951 a 1974. O recorte temporal compreendeu a data de reestabelecimento da escola e de finalização da oferta do curso normal pela instituição. A Escola Normal era o local de propagação da Psicologia, conteúdo que influenciou o entendimento do ensino e das necessidades educativas ao longo do tempo. Os objetivos específicos foram identificar os professores da disciplina de Psicologia da Educação, sua formação e possível conteúdo de atuação. A pesquisa se justifica ao perceber a escassez de estudos históricos sobre a disciplina Psicologia da Educação dos cursos de formação de professores. A metodologia utilizada foi qualitativa com uma pesquisa documental, com etapas de levantamento bibliográfico, coleta de dados, análise documental e uso de técnica de entrevistas. As fontes utilizadas foram: pasta de professores, livros de ponto, quadro informativo, pastas de alunos, jornais e manuais didáticos. O referencial teórico utilizado consistiu em teóricos da História da Educação e História das Disciplinas Escolares, dando ênfase ao currículo das escolas normais e ao conteúdo e ministração da disciplina Psicologia da Educação, no contexto de consolidação da Psicologia no Brasil. Autores como Antunes (2008), Larocca (2007), Lima (2005), Saviani (2005), Campos (2003), Juliá (2001), Monarcha e Lourenço Filho (2001), Faria Filho (1998) Chervel (1990) e Patto (1987) nortearam o trabalho. No desenvolvimento do estudo foram evidentes os obstáculos e as lacunas estabelecidas pelas fontes e inquietações. As categorias que sustentaram as argumentações consistem em Escola Normal, formação de normalistas, desenvolvimento da Psicologia e disciplina Psicologia Educacional. Concluiu-se que a disciplina de Psicologia da Educação obteve sua construção a partir dos entendimentos conceituais da criança com influência política e social; e que os estudos psicológicos do período enfatizaram a necessidade de ajustamento da criança-problema. Como contribuição a pesquisa resgata e problematiza dados históricos e a formação de professores diante da Psicologia da Educação.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019.El estudio objetivó comprender la aplicación de la asignatura de Psicología de la Educación de la Escola Normal Oficial de Diamantina, actualmente llamada Escola Estadual Professor Leopoldo Miranda, entre los años de 1951 hasta 1974. El recorte temporal comprendió la fecha de restablecimiento de la escuela y la finalización de la oferta del curso normal por la institución. La Escola Normal era el sitio de propagación de la Psicología, contenido que influenció el entendimiento de la enseñanza y de las necesidades educativas a lo largo del tiempo. Los objetivos específicos fueron identificar los profesores de la asignatura de Psicología de la Educación, su formación y posible contenido de actuación. La búsqueda se justifica al percibir la escasez de estudios históricos a respeto de la asignatura Psicología de la Educación de los cursos de formación de profesores. La metodología utilizada fue cualitativa juntamente con una investigación documental, con etapas de levantamiento bibliográfico, coleta de datos, análisis documental y entrevistas. Las fuentes utilizadas fueron: carpetas de profesores, libros de presencia, pizarra informativa, carpeta de alumnos, periódicos y manuales didácticos. El referencial teórico utilizado consistió en teóricos de la Historia de la Educación e Historia de las Asignaturas Escolares, con énfasis en el currículo de las escuelas normales y en el contenido y enseñanza de la asignatura Psicología de la Educación, en el contexto de consolidación de la Psicología en Brasil. Autores como Antunes (2008), Larocca (2007), Lima (2005), Saviani (2005), Campos (2003), Juliá (2001), Monarcha y Lourenço Filho (2001), Faria Filho (1998), Chervel (1990) y Patto (1987), nortearon el trabajo. En el desarrollo del estudio fueron evidentes los obstáculos y los huecos establecidos por las fuentes y las inquietudes. Las categorías que sostuvieron las argumentaciones consisten en Escola Normal, formación de normalistas, desarrollo de la Psicología y asignatura de Psicología Educacional. Es posible concluir que la asignatura de Psicología de la Educación obtuvo su construcción desde los entendimientos conceptuales de los niños con influencia política y social; y que los estudios psicológicos del periodo enfatizaron la necesidad de ajuste del niño problema. Como contribución la investigación rescata y problematiza datos históricos y la formación de profesores delate de la Psicología de la Educación.porUFVJMA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessA disciplina Psicologia da Educação na Escola Normal Oficial de Diamantina (1951-1974)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEscola NormalDisciplina de Psicologia da EducaçãoFormação de professoresDiamantina- MGEscuela NormalAsignatura de Psicología de la EducaciónFormación de profesoresreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTHUMBNAILalice_matoso_costa_silva.pdf.jpgalice_matoso_costa_silva.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2599https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/cf6c917a-2734-46f2-8364-a5f218fb8218/download6116d7702714428d23f783ecc287cebcMD57falseAnonymousREADORIGINALalice_matoso_costa_silva.pdfalice_matoso_costa_silva.pdfapplication/pdf4429588https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/1ad15cdd-a8cb-4c68-bf21-d4a3fdd601ef/downloadc995860bfa62bd43ec1a889e2048769bMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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