An?lise sobre as concep??es de gram?tica no discurso de professores de l?ngua portuguesa

• Autor(a) principal: Oliveira Segundo, Manoel de Brito
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
• Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2182
• topic: L?ngua Portuguesa; Concep??es de gram?tica; Pr?tica docente; Lengua portuguesa; Concepciones de gram?tica; Pr?ctica docente

O presente estudo trata de uma investiga??o sobre as concep??es de gram?tica que norteiam o trabalho de professores de l?ngua portuguesa que atuam nas escolas de Ensino Fundamental de Diamantina-MG. No campo te?rico, temos v?rias defini??es do termo, como por exemplo, as defini??es de Perini (2000), Neves (2002) e Travaglia (2005). Dentro do ensino de gram?tica, h? que se considerar tamb?m o conceito de an?lise lingu?stica que, de acordo com as defini??es de Geraldi (2006) e Mendon?a (2007), ? uma metodologia para o ensino do conte?do gramatical. Os dois s?o essenciais para entender a pr?tica do ensino dos conte?dos de gram?tica supracitados na escola. Diante dessa varia??o terminol?gica e da import?ncia desses estudos, perguntamo-nos: quais concep??es de gram?tica ?(s?o) subjacente(s) ao discurso dos professores, bem como quais delas s?o observ?veis na pr?tica do ensino? Tratase de uma pesquisa qualitativa e como ferramentas de coleta de dados foram utilizados os instrumentos: entrevista, di?rio de campo (instrumento de registro) e pesquisa documental. Essa ?ltima permitiu-nos extrair dados de documentos como os Par?metros Curriculares Nacionais (PCN), de car?ter consultivo, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de cunho normativo, que nos ajudaram a compreender as defini??es te?ricas das quais tomamos como base para discutir o que ? gram?tica. A an?lise foi feita por meio da An?lise do Discurso, baseando-se os estudos semiolingu?sticos de Patrick Charaudeau (2001), nos quais discutiu e analisou o discurso pol?tico. Por meio da pesquisa pudemos perceber que a concep??o de gram?tica mais recorrente ? a de gram?tica normativa. A afirma??o ? feita baseando-nos nas informa??es obtidas pela entrevista e aulas observadas. Contudo, entendemos que embora a gram?tica normativa esteja mais presente, isso n?o quer dizer que as demais n?o sejam trabalhadas em sala de aula.