F?sica no ensino m?dio em escolas p?blicas de Te?filo Otoni (MG): estudo comparativo de duas colet?neas de livros did?ticos de Ci?ncias da Natureza/F?sica, adotadas para o per?odo de (2016 a 2020)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Luciano dos
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFVJM
Texto Completo: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2548
Resumo: Orienta??o do trabalho no per?odo inicial: Orientador - Ant?nio de P?dua Magalh?es (In memoriam).
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spelling Santos, Luciano dosFonseca, Alexandre RamosVillela, Maria L?cia BentoSantos, Sandro Vin?cius Sales dosLanda, Giovanni Guimar?esUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Fonseca, Alexandre RamosMagalh?es, Ant?nio de P?dua2021-05-28T11:34:46Z2021-05-28T11:34:46Z20202020-12-18SANTOS, Luciano dos. F?sica no ensino m?dio em escolas p?blicas de Te?filo Otoni (MG): estudo comparativo de duas colet?neas de livros did?ticos de Ci?ncias da Natureza/F?sica, adotadas para o per?odo de (2016 a 2020). 2020. 94 p. Disserta??o (Mestrado Profissional em Educa??o) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2020.http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2548Orienta??o do trabalho no per?odo inicial: Orientador - Ant?nio de P?dua Magalh?es (In memoriam).Este trabalho problematiza sobre a ado??o de livros did?ticos de Ci?ncias da Natureza/F?sica, na perspectiva de incorpora??o de conhecimentos s?cio-filos?ficos e tecnol?gicos no ensino m?dio. Elegeu-se como objeto de estudo comparativo duas colet?neas de livros did?ticos para o ensino de F?sica - F?sica: contextos & aplica??es e F?sica, Ci?ncia e Tecnologias, adotados em escolas p?blicas de Te?filo Otoni (MG), para o per?odo de 2016 a 2020. Teve por objetivo geral: estudo comparativo de duas cole??es de livros did?ticos para o ensino de Ci?ncias da Natureza/F?sica, a partir das categorias: presen?a de aspectos hist?rico-filos?ficos e de experimenta??es articuladas com as tecnologias, comparando as contribui??es dessas abordagens na forma??o social, cultural e cient?fica dos estudantes. Assim, partiu-se da hip?tese que os livros did?ticos para o ensino de F?sica, no ensino m?dio, devem apresentar conte?dos inerentes ? vida dos discentes, e que esses temas gradativamente, devem ser ampliados, de forma que, ao longo dos tr?s anos os estudantes desenvolvam compet?ncias que lhes permitam perceber e lidar com os fen?menos naturais e tecnol?gicos. Sendo as quest?es comparadas: as duas colet?neas apresentam o ensino da Ci?ncias da Natureza/F?sica numa perspectiva interdisciplinar, isto ?, por uma abordagem hist?rica, cultural e tecnol?gica? Os conte?dos dos livros did?ticos de F?sica est?o articulados com as tecnologias contempor?neas, consequentemente com a cultura dos estudantes? Como s?o apresentados os temas estruturantes nos livros did?ticos para o ensino de F?sica, com vistas ao desenvolvimento de compet?ncias e habilidades dos discentes? O trabalho foi desenvolvido pela ado??o da pesquisa documental como teoria-m?todo, o que possibilitou a sele??o e o estudo comparativo do conte?do das duas colet?neas j? apresentadas, al?m do levantamento de informa??es em outros suportes, como em artigos da ?rea e em livros desse campo de conhecimento. Os estudos das colet?neas apontaram que elas oferecem um bom n?vel de informa??o e de comunica??o, tanto nos aspectos hist?ricos e filos?ficos para a introdu??o de conceitos das Ci?ncias da Natureza/F?sica, quanto da aplica??o de suas tecnologias. Contudo, nem todas as atividades de experimenta??es apresentadas s?o exequ?veis, quando se observa o contexto em que tais livros s?o adotados, exigindo do professor de F?sica seriedade na contextualiza??o desses experimentos, e disponibilidade para a cria??o de outros. Entende-se ainda que os livros did?ticos devam ser lidos como uma tecnologia de informa??o, portanto analisados antecipadamente a sua ado??o e aplica??o; quando se almeja a constru??o de um ensino de Ci?ncias da Natureza/F?sica em interdisciplinaridade com as Ci?ncias Sociais e as tecnologias, e de aprendizagens constru?das das inter-rela??es de docentes e com discentes, e de proposi??es pedag?gicas capazes de agu?ar o protagonismo e a criatividade de estudantes.Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2021-05-27T20:50:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luciano_santos.pdf: 1065296 bytes, checksum: 481bdad10c2fd741c7ed13d7fb2e16cf (MD5)Approved for entry into archive by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2021-05-28T11:34:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luciano_santos.pdf: 1065296 bytes, checksum: 481bdad10c2fd741c7ed13d7fb2e16cf (MD5)Made available in DSpace on 2021-05-28T11:34:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luciano_santos.pdf: 1065296 bytes, checksum: 481bdad10c2fd741c7ed13d7fb2e16cf (MD5) Previous issue date: 2020Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2020.This work discusses the adoption of textbooks on Natural Sciences/Physics, in the perspective of incorporating socio-philosophical and technological knowledge in high school. Two collections of didactic books for the teaching of Physics - Physics were chosen as object of comparative study: contexts & applications and Physics, Science and Technologies, adopted in public schools of Te?filo Otoni (MG), for the period from 2016 to 2020. The general objective was: a comparative study of two textbook collections for the teaching of Natural Sciences/Physics, based on the categories: presence of historical-philosophical aspects and experiments linked to technologies, comparing the contributions of these approaches to social formation, cultural and scientific students. Thus, it was assumed that the textbooks for teaching physics in high school should present content inherent in the lives of students, and that these themes should gradually be expanded, so that, over the three years, students develop skills that allow them to perceive and deal with natural and technological phenomena. The questions being compared: do the two collections present the teaching of Natural Sciences / Physics in an interdisciplinary perspective, that is, by a historical, cultural and technological approach? Are the contents of Physics textbooks linked to contemporary technologies, consequently to the students' culture? How are the structuring themes presented in textbooks for the teaching of Physics, with a view to the development of competencies and skills of students? The work was developed by the adoption of documentary research as a method-theory, which enabled the selection and comparative study of the content of the two collections already presented, in addition to the collection of information in other supports, such as articles in the area and books in this field. of knowledge. The studies of the collections indicated that they offer a good level of information and communication, both in the historical and philosophical aspects for the introduction of concepts of the Sciences of Nature / Physics, as well as the application of their technologies. However, not all the experimentation activities presented are feasible, when observing the context in which these books are adopted, demanding from the Physics teacher seriousness in the context of these experiments, and availability for the creation of others. It is also understood that textbooks should be read as an information technology, therefore analyzed in advance of their adoption and application; when the aim is to build a teaching of Natural Sciences / Physics in interdisciplinarity with Social Sciences and technologies, and of learning constructed from the interrelationships of teachers and students, and of pedagogical propositions capable of sharpening protagonism and creativity of students.porUFVJMA concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessF?sica no ensino m?dio em escolas p?blicas de Te?filo Otoni (MG): estudo comparativo de duas colet?neas de livros did?ticos de Ci?ncias da Natureza/F?sica, adotadas para o per?odo de (2016 a 2020)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEscolas p?blicasEnsino de Ci?ncias da NaturezaLivros did?ticos de F?sicaEstudo comparativo de conte?doPublic schoolsTeaching of Natural SciencesPhysics textbooksComparative content studyreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTEXTluciano_santos.pdf.txtluciano_santos.pdf.txtExtracted texttext/plain177693http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/bitstream/1/2548/6/luciano_santos.pdf.txtbd60763338f2d05a7f0b225d79445ae1MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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