A influ?ncia do ambiente familiar, percep??o parental e condi??es socioecon?micas no vocabul?rio receptivo de crian?as do ensino fundamental
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFVJM |
Texto Completo: | http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2772 |
Resumo: | O vocabul?rio receptivo ? um elemento de grande relev?ncia no processo da comunica??o, pois, atrav?s dele a crian?a desenvolve compet?ncias no que tange o desempenho de conversa??o e outras condutas que evoluem para uma melhor compreens?o das palavras, bem como no desempenho acad?mico. O desenvolvimento do vocabul?rio receptivo depende n?o somente das condi??es biol?gicas dos indiv?duos, como tamb?m dos fatores socioambientais presentes nos meios em que as crian?as est?o inclusas. Para tanto, o objetivo foi verificar a influ?ncia do ambiente familiar, da percep??o parental e n?vel socioecon?mico no desenvolvimento do vocabul?rio receptivo de escolares selecionados de escolas p?blicas de Ribeir?o das Neves. Tratou-se portanto de um estudo observacional transversal anal?tico que previu a sele??o de escolares do ensino fundamental, por meio de amostragem proporcional estratificada segundo a institui??o de ensino, idade e sexo. Foi utilizado teste para avaliar o vocabul?rio receptivo, um invent?rio para qualificar o ambiente familiar, bem como um question?rio para classificar o n?vel socioecon?mico. Para o tratamento dos dados realizou-se an?lise bivariada e multivariada de regress?o log?stica bin?ria. Dos 263 escolares participantes da pesquisa, 131 s?o (49,8%) do sexo masculino, 142 s?o (54,0%) do terceiro ano do Ensino Fundamental, e possuem idade m?dia 7,6 anos (?0,57). Em rela??o ao n?vel econ?mico, a maioria foi classificada na classe C (61%). Em rela??o ao teste de vocabul?rio receptivo, identificou-se 111 escolares com o vocabul?rio receptivo rebaixado (42,2%). Na an?lise bivariada observou-se rela??o entre a percep??o parental acerca dos aprendizados da leitura, da escrita, repet?ncia escolar e o vocabul?rio receptivo (p<0,05). Tamb?m foram para an?lise multivariada as vari?veis recursos do ambiente e estabilidade da vida familiar (p<0,20). No modelo final de regress?o log?stica bin?ria permaneceram as vari?veis percep??o parental de dificuldade de leitura e escrita, estabilidade familiar. Para tanto, a percep??o parental de dificuldade de leitura e de escrita e a falta de estabilidade familiar foram fatores associados ao pior vocabul?rio receptivo de escolares avaliados e, o n?vel socioecon?mico n?o foi preditor significativo para o desempenho superior em vocabul?rio receptivo. |
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Souza, D?bora Ocarlina deSantos, Juliana NunesAlves, Luciana Mendon?aSantos, Ana PaulaMorais, Rosane Luzia de SouzaUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Santos, Juliana Nunes2022-02-22T14:27:46Z2022-02-22T14:27:46Z20212021-08-10SOUZA, D?bora Ocarlina de. A influ?ncia do ambiente familiar, percep??o parental e condi??es socioecon?micas no vocabul?rio receptivo de crian?as do ensino fundamental. 2021. 83 p. Disserta??o (Mestrado em Reabilita??o e Desempenho Funcional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Reabilita??o e Desempenho Funcional, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2021.http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2772O vocabul?rio receptivo ? um elemento de grande relev?ncia no processo da comunica??o, pois, atrav?s dele a crian?a desenvolve compet?ncias no que tange o desempenho de conversa??o e outras condutas que evoluem para uma melhor compreens?o das palavras, bem como no desempenho acad?mico. O desenvolvimento do vocabul?rio receptivo depende n?o somente das condi??es biol?gicas dos indiv?duos, como tamb?m dos fatores socioambientais presentes nos meios em que as crian?as est?o inclusas. Para tanto, o objetivo foi verificar a influ?ncia do ambiente familiar, da percep??o parental e n?vel socioecon?mico no desenvolvimento do vocabul?rio receptivo de escolares selecionados de escolas p?blicas de Ribeir?o das Neves. Tratou-se portanto de um estudo observacional transversal anal?tico que previu a sele??o de escolares do ensino fundamental, por meio de amostragem proporcional estratificada segundo a institui??o de ensino, idade e sexo. Foi utilizado teste para avaliar o vocabul?rio receptivo, um invent?rio para qualificar o ambiente familiar, bem como um question?rio para classificar o n?vel socioecon?mico. Para o tratamento dos dados realizou-se an?lise bivariada e multivariada de regress?o log?stica bin?ria. 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Therefore, the objective was to verify the influence of family environment, parental perception and socioeconomic level on the development of receptive vocabulary of selected students from public schools in Ribeir?o das Neves. Therefore, it was an analytical cross-sectional observational study that predicted the selection of elementary school students, through proportional sampling stratified according to educational institution, age and gender. A test was used to assess receptive vocabulary, an inventory to qualify the family environment, as well as a questionnaire to classify socioeconomic status. For data treatment, bivariate and multivariate binary logistic regression analysis was performed. Of the 263 students participating in the research, 131 are (49.8%) male, 142 (54.0%) are from the third year of elementary school, and have an average age of 7.6 years (?0.57). Regarding the economic level, most were classified in class C (61%). Regarding the receptive vocabulary test, 111 students were identified with reduced receptive vocabulary (42.2%). In the bivariate analysis, a relationship was observed between parental perception of learning in reading, writing, school failure and receptive vocabulary (p<0.05). The variables environment resources and stability of family life were also used for multivariate analysis (p<0.20). The variables parental perception of reading and writing difficulties and family stability remained in the final binary logistic regression model. Therefore, parental perception of reading and writing difficulties and lack of family stability were factors associated with the worst receptive vocabulary of evaluated students, and socioeconomic level was not a significant predictor of superior performance in receptive vocabulary.porUFVJMA concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessA influ?ncia do ambiente familiar, percep??o parental e condi??es socioecon?micas no vocabul?rio receptivo de crian?as do ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisVocabul?rio receptivoCrian?asAmbiente familiarEscolaresParentalVocabularyChildrenEnvironment familiarPerceptionreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTEXTdebora_ocarlina_souza.pdf.txtdebora_ocarlina_souza.pdf.txtExtracted texttext/plain144595http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/bitstream/1/2772/6/debora_ocarlina_souza.pdf.txtfbd29859f1a976dd9505e1f878797de7MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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