O jovem rural e suas representações sociais sobre o ingresso no ensino superior: um estudo com universitários da UFV-MG
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | LOCUS Repositório Institucional da UFV |
Texto Completo: | https://locus.ufv.br//handle/123456789/28781 |
Resumo: | Evidencia-se que diversos segmentos juvenis têm alcançado visibilidade no meio acadêmico, sendo a juventude rural um destes segmentos. À vista disso, esta investigação priorizou o jovem rural no ensino superior, identificando e visualizando a dinâmica das representações dos jovens rural que estão inseridos no ensino superior. Fundamenta-se aqui o olhar para a subjetividade do jovem, entendendo as diversas relações vivenciadas – consigo e com a instituição. Para tanto, objetivou-se nesta dissertação analisar e compreender as representações sociais de jovens rurais sobre a inserção no ensino superior tendo-se como lócus de pesquisa a Universidade Federal de Viçosa-MG. Quanto aos procedimentos para coleta de dados, alicerçou-se tanto na pesquisa bibliográfica quanto na pesquisa denominada survey e pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica contribui na compreensão de um problema a partir de referenciais teóricos publicados e contribuições culturais ou científicas, dando assim embasamento científico para a pesquisa ao reunir conhecimento sobre a temática estudada. Ela é utilizada para o entendimento teórico, elaboração do problema de pesquisa e definição das categorias analíticas da investigação, que no caso desta pesquisa são: Jovens Rurais; Emoções; Representações Sociais. Nesta pesquisa, o foco são documentos institucionais da Pró-reitoria de Assuntos Comunitários para servir de aporte e investigação da promoção assistencial aos estudantes. A estruturação desta investigação confira-se da seguinte maneira: inicialmente a parte introdutória (Capítulo 1) que apresenta o delineamento geral da pesquisa, bem como o percurso metodológico percorrido pela pesquisadora; já no segundo capítulo aborda-se a categoria analítica jovens rurais, discutindo as diversas formas de se analisar a juventude, tendo como foco a discussão sobre a juventude rural no ensino superior e suas representações; no terceiro capítulo a categoria analítica representações sociais, sendo abordado seu fundamento; o quarto capítulo apresenta a categoria analítica emoções em que há a conceituação e debate sobre as emoções e as emoções dos jovens no ensino superior; o quinto capítulo aborda a metodologia utilizada e lócus de pesquisa; o sexto capítulo apresenta a análise de dados coletadas nesta investigação; já o sétimo capítulo há as considerações finais. Quanto aos resultados encontrados, observou-se representações do ensino superior como forma de ascensão e qualidade de vida. Há dualidade na representação do meio rural como local para permanecer e não retornar após conclusão do curso. As emoções positivas estão relacionadas à inserção no meio acadêmico e as emoções negativas relacionadas às novas responsabilidades adquiridas e as matérias. Quanto à assistência disponibilizada pela instituição, os jovens que dela necessitam conseguem. Porém, a assistência disponibilizada pela instituição para o período remoto parece não acolher a todos os jovens que precisam. Por fim, nota-se que os jovens rurais representam o ensino superior como forma de ascensão e melhoria de vida, necessitando para sua permanência no ensino superior dos recursos disponíveis pela instituição, tendo como principais emoções positivas a felicidade e satisfação ligadas à inserção na instituição; e as principais emoções negativas como raiva e ansiedade ligadas às matérias. Palavras-chave: Representação Social. Ensino Superior. Jovem Rural. |
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Peluzio, Érica Arrudahttp://lattes.cnpq.br/1946038357445397Doula, Sheila Maria2022-03-30T12:08:59Z2022-03-30T12:08:59Z2021-06-29PELUZIO, Érica Arruda. O jovem rural e suas representações sociais sobre o ingresso no ensino superior: um estudo com universitários da UFV-MG. 2021. 130 f. Dissertação (Mestrado em Extensão Rural) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2021.https://locus.ufv.br//handle/123456789/28781Evidencia-se que diversos segmentos juvenis têm alcançado visibilidade no meio acadêmico, sendo a juventude rural um destes segmentos. À vista disso, esta investigação priorizou o jovem rural no ensino superior, identificando e visualizando a dinâmica das representações dos jovens rural que estão inseridos no ensino superior. Fundamenta-se aqui o olhar para a subjetividade do jovem, entendendo as diversas relações vivenciadas – consigo e com a instituição. Para tanto, objetivou-se nesta dissertação analisar e compreender as representações sociais de jovens rurais sobre a inserção no ensino superior tendo-se como lócus de pesquisa a Universidade Federal de Viçosa-MG. Quanto aos procedimentos para coleta de dados, alicerçou-se tanto na pesquisa bibliográfica quanto na pesquisa denominada survey e pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica contribui na compreensão de um problema a partir de referenciais teóricos publicados e contribuições culturais ou científicas, dando assim embasamento científico para a pesquisa ao reunir conhecimento sobre a temática estudada. Ela é utilizada para o entendimento teórico, elaboração do problema de pesquisa e definição das categorias analíticas da investigação, que no caso desta pesquisa são: Jovens Rurais; Emoções; Representações Sociais. Nesta pesquisa, o foco são documentos institucionais da Pró-reitoria de Assuntos Comunitários para servir de aporte e investigação da promoção assistencial aos estudantes. A estruturação desta investigação confira-se da seguinte maneira: inicialmente a parte introdutória (Capítulo 1) que apresenta o delineamento geral da pesquisa, bem como o percurso metodológico percorrido pela pesquisadora; já no segundo capítulo aborda-se a categoria analítica jovens rurais, discutindo as diversas formas de se analisar a juventude, tendo como foco a discussão sobre a juventude rural no ensino superior e suas representações; no terceiro capítulo a categoria analítica representações sociais, sendo abordado seu fundamento; o quarto capítulo apresenta a categoria analítica emoções em que há a conceituação e debate sobre as emoções e as emoções dos jovens no ensino superior; o quinto capítulo aborda a metodologia utilizada e lócus de pesquisa; o sexto capítulo apresenta a análise de dados coletadas nesta investigação; já o sétimo capítulo há as considerações finais. Quanto aos resultados encontrados, observou-se representações do ensino superior como forma de ascensão e qualidade de vida. Há dualidade na representação do meio rural como local para permanecer e não retornar após conclusão do curso. As emoções positivas estão relacionadas à inserção no meio acadêmico e as emoções negativas relacionadas às novas responsabilidades adquiridas e as matérias. Quanto à assistência disponibilizada pela instituição, os jovens que dela necessitam conseguem. Porém, a assistência disponibilizada pela instituição para o período remoto parece não acolher a todos os jovens que precisam. Por fim, nota-se que os jovens rurais representam o ensino superior como forma de ascensão e melhoria de vida, necessitando para sua permanência no ensino superior dos recursos disponíveis pela instituição, tendo como principais emoções positivas a felicidade e satisfação ligadas à inserção na instituição; e as principais emoções negativas como raiva e ansiedade ligadas às matérias. Palavras-chave: Representação Social. Ensino Superior. Jovem Rural.It is evident that several youth segments have achieved visibility in the academic environment, with rural youth being one of these segments. In view of this, this investigation prioritized rural youth in higher education, identifying and visualizing the dynamics of representations of rural youth who are inserted in higher education. The look at the subjectivity of young people is based here, understanding the various relationships experienced – with themselves and with the institution. Therefore, the objective of this dissertation was to analyze and understand the social representations of rural youngsters about the insertion in higher education, having as the locus of research the Federal University of Viçosa-MG. As for the procedures for data collection, it was based both on bibliographical research and on research called survey and documental research. Bibliographic research contributes to the understanding of a problem from published theoretical references and cultural or scientific contributions, thus providing a scientific basis for the research by gathering knowledge on the subject studied. It is used for theoretical understanding, elaboration of the research problem and definition of the investigation's analytical categories, which in the case of this research are: Rural Youth; Emotions; Social Representations. In this research, the focus is institutional documents of the Dean of Community Affairs to serve as input and investigation of the promotion of assistance to students. The structure of this investigation can be seen as follows: initially, the introductory part (Chapter 1) which presents the general outline of the research, as well as the methodological path followed by the researcher; in the second chapter, the analytical category of rural youth is addressed, discussing the different ways of analyzing youth, focusing on the discussion of rural youth in higher education and its representations; in the third chapter, the analytical category of social representations, with its foundation being discussed; the fourth chapter presents the analytical category emotions in which there is a conceptualization and debate about the emotions and emotions of young people in higher education; the fifth chapter addresses the methodology used and research locus; the sixth chapter presents the analysis of data collected in this investigation; the seventh chapter presents the final considerations. As for the results found, representations of higher education were observed as a way of ascension and quality of life. There is a duality in the representation of the rural environment as a place to stay and not return after completing the course. Positive emotions are related to insertion in the academic environment and negative emotions are related to new acquired responsibilities and subjects. As for the assistance provided by the institution, the young people who need it get it. However, the assistance provided by the institution for the remote period does not seem to welcome all the young people who need it. Finally, it is noted that rural young people represent higher education as a way of ascension and improvement of life, needing for their permanence in higher education the resources available by the institution, with the main positive emotions being happiness and satisfaction linked to insertion in the institution; and the main negative emotions such as anger and anxiety related to the stories. Keywords: Social Representation. Higher Education. Rural Youth.porUniversidade Federal de ViçosaRepresentações sociaisEnsino superiorJuventude ruralExtensão RuralO jovem rural e suas representações sociais sobre o ingresso no ensino superior: um estudo com universitários da UFV-MGIdentity, work and social inclusion: study on the representations of women marketers in Barbacena-MGinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal de ViçosaDepartamento de Economia RuralMestre em Extensão RuralViçosa - MG2021-06-29Mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:LOCUS Repositório Institucional da UFVinstname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)instacron:UFVORIGINALtexto completo.pdftexto completo.pdftexto completoapplication/pdf1517439https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/28781/1/texto%20completo.pdfc351ed2d0ffdc996944e3bab2bfae77cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/28781/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/287812022-03-30 09:09:53.115oai:locus.ufv.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://www.locus.ufv.br/oai/requestfabiojreis@ufv.bropendoar:21452022-03-30T12:09:53LOCUS Repositório Institucional da UFV - Universidade Federal de Viçosa (UFV)false |
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