A POTÊNCIA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA CONTEMPORANEIDADE: OLHARES PARA AS NARRATIVAS PRODUZIDAS SOBRE A ESCOLA CONTEMPORÂNEA

• Autor(a) principal: Silva, Isabela Dutra Corrêa da
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Silva, Karine Dourado
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Textura - ULBRA
• Texto Completo: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/7449

Reconhecer a instituição escola e sua historicidade nos mais variados contextos constitui um modo de investigar e problematizar as diferentes narrativas sobre a escola. No atual contexto em que vivemos, se faz necessário identificar a pluralidade das narrativas midiáticas sobre a escola, tensionando as práticas escolares anteriores e atuais no cenário de pandemia. Sendo assim, o objetivo deste estudo é problematizar as diferentes narrativas sobre a escola contemporânea na mídia. O material de análise se constitui de manchetes, notícias e reportagens veiculadas nos dois portais de notícia mais acessados no Brasil, G1 e Uol, entre os meses de fevereiro e dezembro de 2020. São analisados os discursos presentes em tais materiais, dando visibilidade às narrativas dos discursos midiáticos sobre a instituição escolar. Os caminhos teórico-metodológicos escolhidos para este estudo estão inscritos no campo dos Estudos Culturais em Educação, tendo como ferramentas de análise, os conceitos de discurso – de inspiração foucaultiana – e o conceito de dispositivo pedagógico. Dentre os achados observa-se que os materiais analisados são constituídos de discursos de responsabilização da escola, os quais constituem o espaço escolar como responsável pelas necessidades básicas, bem como por narrativas sobre a socialização do sujeito estudante. A potência escola desempenha papel ativo no cotidiano, definindo de fato limites e possibilidades, diálogos ou conflitos constantes com organização social contemporânea.