A pobreza na formação docente : a situação de pobreza na formação das futuras professoras

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Assis, Samuel Gabriel
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/1331
http://dx.doi.org/10.26512/2010.09.TCC.1331
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2010.
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spelling Assis, Samuel GabrielYannoulas, Silvia CristinaASSIS, Samuel Gabriel. A pobreza na formação docente: a situação de pobreza na formação das futuras professoras. 2010. 65 f. Monografia (Bacharelado em Serviço Social)-Universidade de Brasília, Brasília, 2010.http://bdm.unb.br/handle/10483/1331http://dx.doi.org/10.26512/2010.09.TCC.1331Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2010.O tema desse trabalho é o tratamento outorgado à situação de pobreza na formação docente. Buscou-se compreender que elementos de reflexão e de prática as futuras professoras da rede pública do ensino fundamental recebem durante sua formação profissional na universidade, para enfrentar posteriormente esse fenômeno ao interior da instituição escolar. Procuramos entender como a situação de pobreza é apresentada às futuras profissionais das séries iniciais do ensino fundamental pela Faculdade de Educação da UnB. A hipótese é que a pobreza é abordada apenas superficialmente na formação de futuras profissionais das séries iniciais do ensino fundamental e, de maneira secundaria, que elas sentem necessidade de inclusão da temática dentro de sua formação para lidar com a realidade escolar onde se encontra representada essa parcela da sociedade que não tem suas necessidades básicas atendidas. Para tanto, foram utilizadas as seguintes técnicas: análise documental das diretrizes curriculares e ementas atualmente vigentes para a formação das professoras dos primeiros anos do ensino fundamental e disponibilizadas na internet, a aplicação de 26 questionários fechados junto às futuras professoras e atuais estudantes do último ano do curso de pedagogia, e a realização de 07 entrevistas semi-estruturadas junto à professoras em exercício em escolas de ensino fundamental, formadas com base nas mencionadas diretrizes de 2003. Constatou-se que: 1. a situação de pobreza não é tratada diretamente no curso de Pedagogia, 2. que a maioria das Pedagogas e das alunas de Pedagogia pensam que deveria ser acrescentado esse assunto em sua formação, 3. que diversas dificuldades são encontradas no seu exercer profissional e, 4. que, de acordo com elas, há necessidade de incorporar Assistentes Sociais nas equipes interdisciplinares das escolas de educação fundamental da rede pública.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2010-12-03T19:26:39Z No. of bitstreams: 1 2010_SamuelGabrielAssis.pdf: 685781 bytes, checksum: 355546aaeb121a01250c228effc8f865 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-12-07T10:24:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_SamuelGabrielAssis.pdf: 685781 bytes, checksum: 355546aaeb121a01250c228effc8f865 (MD5)Made available in DSpace on 2010-12-07T10:24:05Z (GMT). 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