A bioquímica na voz dos alunos universitários adultos e de seus monitores : a psicopedagogia na universidade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Joana D’Arc Sampaio de
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11121
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Souza, Joana D’Arc Sampaio deFávero, Maria HelenaSOUZA, Joana D’Arc Sampaio de. A bioquímica na voz dos alunos universitários adultos e de seus monitores: a psicopedagogia na universidade. 2015. 58 f., il. Trabalho de conclusão de curso (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11121Trabalho de conclusão de curso (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.O presente estudo descreve uma intervenção psicopedagógica que acolheu a visão dos estudantes universitários frente à dificuldade que encontram para a compreensão dos conceitos da matéria bioquímica e a apresentação destas visões aos monitores da referida disciplina. Foi baseado no aporte teórico de Fávero (2005, 2001, 2012, 2014) e de outros autores que estão em consenso sobre o conhecimento e as concepções sobre práticas de ensinar e aprender. Este trabalho abordou nossa questão particular: as dificuldades de aprendizagem de conceitos de química básica por adultos universitários. O trabalho foi realizado em uma Instituição de Educação Superior Pública, em Brasília-DF, que atende, entre outros, ao curso de graduação frequentado pelos sujeitos de nossa pesquisa. Na discussão fica evidente a autovalorização da disciplina específica, que se contrapõe a uma prática educativa que favoreça a aprendizagem significativa e interdisciplinar. É primordial mudar a forma de ensinar ciência e o modo de estabelecer as relações entre os saberes como indispensáveis à atividade científica. Para isso, é necessário possibilitar uma reflexão no espaço educativo, de modo a explicitar parcerias que viabilizem uma mudança de postura, uma alteração na forma de enxergar o aluno, bem como em relação à prática pedagógica.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-09-03T12:09:07Z No. of bitstreams: 1 2015_JoanaDArcSampaioDeSouza.pdf: 460804 bytes, checksum: e6de4480faf1bb838d37f093cb51156e (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-09-10T14:44:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JoanaDArcSampaioDeSouza.pdf: 460804 bytes, checksum: e6de4480faf1bb838d37f093cb51156e (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-10T14:44:53Z (GMT). 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