Avaliação institucional : avanços e entraves das classes de distorção idade/série

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bertolim, Khézia Pereira do Nascimento
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/8484
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.
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A avaliação institucional possibilita a todos os envolvidos com a educação uma oportunidade de reflexão e reavaliação de suas ações dentro e fora da sala de aula. Desenvolve o senso crítico, gera interesse e expectativas no corpo docente e discente da instituição de ensino que participam desta atividade avaliativa. Este trabalho relata as experiências de professores, gestores, coordenadores sobre a formação e o trabalho com as turmas de Distorção Idade/Série de uma instituição escolar pública, localizada em Taguatinga. O Objetivo geral deste trabalho é: analisar como a avaliação institucional pode contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem das classes de distorção idade e série. Autores como Torres, Souza, Arroyo, Villas Boas, Freitas, Veiga, Sákia, Lewgoy e Silveira, embasaram este trabalho e com suas publicações tornaram possível o desenvolvimento das ideias, a confirmação de fatos e a conclusão dele. O programa de Distorção Idade Série oportuniza aos alunos com histórico de retenção ou fora de faixa etária uma possibilidade de recuperação da sua autoestima e de seu desenvolvimento cognitivo. O Programa de Distorção Idade/Série trouxe aos alunos matriculados na escola pesquisada a oportunidade de vencerem suas dificuldades e superarem obstáculos na aprendizagem através de ações eficientes desenvolvidas ao longo de todo o ano. A união entre família, alunos e escola proporcionou um crescimento global dos aprendizes. Respeitando as individualidades dos alunos, buscando um envolvimento efetivo de todos da escola e reavaliando as ações do cotidiano escolar foi possível acompanhar a eficiência do projeto e o sucesso de todos os alunos.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2014-09-25T02:38:21Z No. of bitstreams: 1 2013_KheziaPereiraDoNascimentoBertolim.pdf: 771139 bytes, checksum: b85ffce346bdbaf1a3b8de9525b995a9 (MD5)Approved for entry into archive by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2014-09-25T02:46:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_KheziaPereiraDoNascimentoBertolim.pdf: 771139 bytes, checksum: b85ffce346bdbaf1a3b8de9525b995a9 (MD5)Made available in DSpace on 2014-09-25T02:46:16Z (GMT). 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