Cotidiano de um processo de alfabetização/letramento de uma criança de 4 anos no seu contexto familiar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Débora Rodrigues
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3395
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Lima, Débora RodriguesRodrigues, Maria Alexandra MilitãoLIMA, Débora Rodrigues. Cotidiano de um processo de alfabetização/letramento de uma criança de 4 anos no seu contexto familiar. 2011. 65 f., il. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3395Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.A presente pesquisa propõe-se fazer uma reflexão acerca do processo de alfabetização/letramento que ocorre com crianças pequenas no seu contexto familiar e as práticas educativas proporcionadas que auxiliam as crianças no processo de aquisição da língua escrita. Essas práticas têm como uma de suas contribuições ajudar a criança a perceber as funções e usos da escrita e desenvolver hipóteses de leitura e escrita. Dessa maneira, a família será a mediadora entre a criança e o objeto do conhecimento, a escrita, e essa interação é realizada em situações informais com os mais diversos tipos de material escrito disponíveis, seja um jornal, um rótulo de biscoito, uma placa de trânsito ou um bilhete. Para atingir o objetivo proposto, realizamos uma pesquisa qualitativa baseada nas concepções de Gonzalez Rey, por meio de um estudo de caso. O estudo foi realizado com uma criança de 4 anos em seu contexto familiar, no qual foi narrada e analisada a evolução da sua escrita, segundo a Teoria Psicogenética da Escrita de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Percebeu-se que a família pode ser uma grande aliada nos processos de alfabetização/letramento e que no contexto familiar as práticas educativas, embora diferentes daquelas realizadas na escola, auxiliam a criança no desenvolvimento de competências de leitura e escrita desde que a família desenvolva uma postura de reconhecimento, promoção e valorização das manifestações de lectoescrita da criança.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-04-26T00:01:55Z No. of bitstreams: 1 2011_DeboraRodriguesLima.pdf: 1384128 bytes, checksum: e8c89da28d33c110dd8db603914c56be (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-04-26T14:17:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DeboraRodriguesLima.pdf: 1384128 bytes, checksum: e8c89da28d33c110dd8db603914c56be (MD5)Made available in DSpace on 2012-04-26T14:17:06Z (GMT). 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