O mito do prazer da leitura : intervenções psicopedagógicas com professoras alfabetizadoras do Distrito Federal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Jacira Chaves
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6060
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.
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spelling Ribeiro, Jacira ChavesSilva, Daniele Nunes HenriqueRIBEIRO, Jacira Chaves. O mito do prazer da leitura: intervenções psicopedagógicas com professoras alfabetizadoras do Distrito Federal. 2013. 47 f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/6060Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2013.O trabalho apresentado tem como proposta realizar intervenções psicopedagógicas de caráter avaliativo e de ações reflexivas em torno da temática leitura, tendo como tema o mito do Prazer de Leitura, junto a um grupo de professoras alfabetizadoras, do segundo ano do Bloco Inicial de Alfabetização- BIA, da Rede Pública de Ensino, da Secretaria de Estado de Educação, do Distrito Federal. Os sujeitos partícipes da pesquisa foram dezesseis professoras que durante o processo de investigação demonstraram não gostar de ler, apontando fatores desfavoráveis no caminhar formativo. A metodologia utilizada privilegiou intervenções diretas da pesquisadora e as professoras partícipes, com uma a duas horas de duração, tendo o caderno de campo, observação, questionário como fonte de coleta e análise dos dados. Pode-se observar, ao longo do trabalho, que as reflexões alcançadas por meio das intervenções serviram como ponto de partida para uma possível nova abordagem, diante do que venha a ser leitura, se é possível ensinar a gostar de ler, assim como a criação ou não do hábito de leitura como possibilidade de prazer ou não. A conclusão indica que há uma grande contradição entre os posicionamentos docentes diante da leitura, além de evidenciar a carência formativa do ato de ler nos professores observados.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-09-16T23:26:58Z No. of bitstreams: 1 2013_JaciraChavesRibeiro.pdf: 385692 bytes, checksum: eb12ac71e6b76dde8d72deda288362e9 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-09-17T15:04:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JaciraChavesRibeiro.pdf: 385692 bytes, checksum: eb12ac71e6b76dde8d72deda288362e9 (MD5)Made available in DSpace on 2013-09-17T15:04:45Z (GMT). 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