Transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade : diagnóstico e resgate do vínculo com a aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Ana Carolina Nascimento
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11072
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Sousa, Ana Carolina NascimentoQueiroz, ElizabethSOUSA, Ana Carolina Nascimento. Transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade: diagnóstico e resgate do vínculo com a aprendizagem. 2015. vi, 77 f., il. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11072Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.O TDA/H tem sido um dos transtornos mais estudados por profissionais de saúde e por isso possui vários respaldos médico-científicos, no entanto, é muito mal compreendido no contexto escolar no que diz respeito às necessidades educacionais de quem o apresenta. As crianças com o transtorno podem apresentar hiperatividade, desatenção e impulsividade resultando em prejuízo e consequente desinteresse escolar. Neste estudo investigou-se a respeito de uma criança de sete anos no 2º ano do ensino fundamental com suspeita de TDA/H com dificuldades em alfabetização e numéricas. Os métodos utilizados para avaliação foram anamnese com a genitora, questionário informal com a professora, visitas à escola, observação das atitudes da criança frente a materiais diversos de leitura, números e jogos. Os resultados da avaliação revelaram uma criança com desinteresse em atividades típicas escolares, com baixa autoestima, impulsiva e com comportamento de oposição. Foram feitas intervenções com foco na alfabetização e resgate do vínculo com a aprendizagem. Os resultados da intervenção alcançaram melhorias através do vínculo materno e na alfabetização. O estudo concluiu que crianças com TDA/H precisam de trabalho de equipe entre pais, professores e profissionais, bem como intervenções psicopedagógicas que possam favorecer as habilidades da criança e usar de materiais atrativos para superação das dificuldades.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-09-02T19:02:51Z No. of bitstreams: 1 2015_AnaCarolinaNascimentoSousa.pdf: 2564824 bytes, checksum: 6e9dc1c7e45e461eab9b0045712325ea (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-09-02T19:45:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AnaCarolinaNascimentoSousa.pdf: 2564824 bytes, checksum: 6e9dc1c7e45e461eab9b0045712325ea (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-02T19:45:19Z (GMT). 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