A inclusão das crianças com TDAH no ambiente escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Juciane Aparecida Andrade
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/15780
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.
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spelling Pereira, Juciane Aparecida AndradeSantana, Raquel Soares dePEREIRA, Juciane Aparecida Andrade. A inclusão das crianças com TDAH no ambiente escolar. 2015. 38 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/15780Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.É comum encontrarmos nas salas de aula das nossas escolas, alunos diagnosticados com TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. A maioria desses alunos apresenta comportamentos indisciplinados e rendimento escolar abaixo do esperado. Portanto, o objetivo desse trabalho de pesquisa foi analisar alternativas pedagógicas que possibilitem um melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem desses alunos. A metodologia aplicada para a realização desta pesquisa consistiu em uma coleta de dados através da realização de observações do ambiente escolar, entrevistas semiestruturadas com professores e mães de alunos utilizando gravações em áudio e caderno de campo. Os principais resultados alcançados foram que os alunos com TDAH são recebidos na escola, mas sem nenhuma metodologia que contribua efetivamente para seu desenvolvimento. São colocados em salas de aula cheias, sem acompanhamento psicopedagógico. Falta orientação para as famílias e capacitação para os professores. Os medicamentos mesmo apresentando efeitos colaterais, são usados como a principal alternativa para o desenvolvimento dessas crianças. A conclusão geral é que alguns professores tentam dentro de suas possibilidades adotar alternativas pedagógicas que viabilizem o melhor desenvolvimento da aprendizagem para esses alunos, mas muito mais precisaria ser feito. Mesmo tendo consciência dos efeitos colaterais e dos prejuízos provocados pela Ritalina, pais e professores ainda a veem como aliada para a melhora do comportamento e da aprendizagem dessas crianças.Submitted by Aline Almeida (alinealmeida@bce.unb.br) on 2017-01-17T15:22:46Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JucianeA.AndradePereira_tcc.pdf: 183983 bytes, checksum: bc5fec2e00403dd6f63009f46033de21 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-01-18T10:49:16Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_JucianeA.AndradePereira_tcc.pdf: 183983 bytes, checksum: bc5fec2e00403dd6f63009f46033de21 (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-18T10:49:16Z (GMT). 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