A importância da participação pedagógica do gestor escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freitas, Andréia Alessandra Alves de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9125
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9125Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.O presente estudo teve como objetivo geral analisar a importância da participação pedagógica do gestor escolar para o desenvolvimento qualitativo dos alunos numa escola pública de Ceilândia, no Distrito Federal, e como objetivos específicos analisar a concepção de gestão escolar; identificar as características necessárias para uma gestão de boa qualidade e analisar os desafios da gestão escolar. A pesquisa foi realizada no Centro de Ensino Fundamental Linda Esperança(fictício) localizado em Ceilândia Sul-DF, por meio de um questionário, composto por questões abertas e fechadas, o qual foi aplicado a alunos, pais, professores e gestor da escola investigada. Os resultados da pesquisa demonstraram que o distanciamento do gestor escolar causa nos alunos a impressão que este costuma ser visto como um gerente empresarial, mesmo demonstrando uma evolução pedagógica durante sua gestão. Constatou-se que as mudanças começaram a acontecer e que o gestor tem essa consciência e procura adequar a sua forma de gerir àquilo que está previsto na teoria, compartilhando ações, delegando responsabilidades e mantendo o canal do diálogo sempre aberto. Essa postura mais democrática é reconhecida tanto pelo corpo docente quanto pelas famílias. Quanto aos discentes, parece que essa mudança ainda não os alcançou, talvez por não entenderem que ao assumir uma postura pedagógica e democrática o gestor não deixa de zelar pelo bem-estar de todos e isso envolve atitudes disciplinares inerentes ao cargo. Os autores mais consultados foram Lück e Lima.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-05T17:30:49Z No. of bitstreams: 1 2014_AndreiaAlessandraAlvesdeFreitas.pdf: 515434 bytes, checksum: 9a342e25649190d93df0577e2f04dfe6 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-07T10:35:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_AndreiaAlessandraAlvesdeFreitas.pdf: 515434 bytes, checksum: 9a342e25649190d93df0577e2f04dfe6 (MD5)Made available in DSpace on 2014-12-07T10:35:49Z (GMT). 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