Educação e pobreza : análise das condicionalidades do Programa Bolsa Família no Centro de Ensino Médio Elefante Branco - DF

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kill, Mariana Regina
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9666
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2014.
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spelling Kill, Mariana ReginaSantos, Carolina Cassia BatistaKILL, Mariana Regina. Educação e pobreza: análise das condicionalidades do Programa Bolsa Família no Centro de Ensino Médio Elefante Branco - DF. 2014. 64 f., il. Monografia (Bacharelado em Serviço Social)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9666Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2014.Esse trabalho faz um estudo de caso sobre as condicionalidades do Programa Bolsa Família (PBF) relacionadas à educação, no Centro de Ensino Médio Elefante Branco (CEMEB), no DF, nos anos de 2013 e 2014. A metodologia utilizada para a realização do estudo foi a análise documental e a coleta de dados de fontes secundárias. Na primeira parte do trabalho abordamos o conceito de pobreza, sua contextualização no Brasil e no DF, bem como a descrição do Programa Bolsa Família (PBF), com seus objetivos, suas condições e suas características. Em seguida, tratamos o histórico da conquista do direito à educação formal no Brasil, sua implementação no DF e também a oferta do ensino médio e superior. A articulação entre as variáveis educação e PBF tem espaço nesse segundo momento. A partir da análise dos dados coletados foi possível realizar comparações entre eles, apresentadas no último capítulo do estudo. As informações obtidas permitiram identificar o índice de evasão escolar dos alunos matriculados no CEMEB e da idade em que esse índice é maior. Como resultado do estudo temos que o modo como estão articulas as condicionalidades da educação – percentual de frequência mínima exigida – não garante às famílias o rompimento da intergeracionalização da pobreza. Para que seja possível superar a pobreza com ênfase na educação seria necessário uma reformulação das atuais condicionalidades.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-02-10T18:48:10Z No. of bitstreams: 1 2014_MarianaReginaKill.pdf: 988987 bytes, checksum: 4e5cd2bde02600802373b57552432686 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2015-02-11T11:42:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarianaReginaKill.pdf: 988987 bytes, checksum: 4e5cd2bde02600802373b57552432686 (MD5)Made available in DSpace on 2015-02-11T11:42:08Z (GMT). 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