A atribuição causal de professores do 3° e 4° ano do ensino fundamental para o sucesso e o fracasso escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Soraya Moreira
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/3192
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Costa, Soraya MoreiraCerqueira, Teresa Cristina SiqueiraCOSTA, Soraya Moreira. A atribuição causal de professores do 3° e 4° ano do ensino fundamental para o sucesso e o fracasso escolar. 2011. xii, 124 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/3192Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente estudo é de caráter exploratório-descritivo e pretende verificar as atribuições causais dos docentes do ensino fundamental sobre o sucesso e o fracasso escolar de seus alunos. Os participantes dessa pesquisa são onze professores de escolas municipais públicas localizadas no Novo Gama – Município de Goiás, que está localizado no entorno do Distrito Federal. Todos docentes participantes da pesquisa são do sexo feminino, sendo que seis lecionavam no 3° ano e o restante no 4° ano do Ensino Fundamental. O instrumento utilizado foi um questionário de atribuição de causalidade, que contém seis questões, as quais visam identificar as atribuições causais docentes, e dez perguntas sobre o perfil do participante. Após a obtenção e verificação dos dados, esses foram relacionados ao referencial teórico de sucesso e fracasso escolar, e de atribuição causal. Os resultados indicam que a atribuição causal dos professores para o sucesso e o fracasso dos seus alunos está focalizada em causas relativas à família e ao discente, e que raramente os docentes atribuíram o desempenho escolar do educando a causas relativas à sua prática na sala de aula. Conclui-se que ocorre um desconhecimento ou desvalorização por parte do professor dos outros fatores que influenciam no rendimento escolar do aluno.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-03-20T23:43:32Z No. of bitstreams: 1 2011_SorayaMoreiraCosta.pdf: 911151 bytes, checksum: 8b57100551eba735833e9b0947077565 (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-03-21T12:33:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_SorayaMoreiraCosta.pdf: 911151 bytes, checksum: 8b57100551eba735833e9b0947077565 (MD5)Made available in DSpace on 2012-03-21T12:33:25Z (GMT). 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