A cooperação entre as crianças e o letramento para a aprendizagem da escrita

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Mariana Lira da
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11914
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2014.
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spelling Costa, Mariana Lira daCavaton, Maria Fernanda FarahCOSTA, Mariana Lira da. A cooperação entre as crianças e o letramento para a aprendizagem da escrita. 2014. 66 f., il. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/11914Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2014.O presente trabalho de conclusão de curso aborda como tema a cooperação entre as crianças e o letramento e tem como objetivo principal investigar o papel da cooperação entre as crianças no primeiro ano do Ensino Fundamental na aprendizagem da alfabetização. Os objetivos específicos são: verificar e descrever a cooperação entre as crianças a partir de uma atividade de registro coletivo e de um jogo de grupo e analisar a cooperação entre pares para o êxito na leitura. Para o desenvolvimento deste trabalho foi utilizada a fundamentação teórica com base nos estudos de Vigotski (2008) sobre a importância das interações sociais para a aprendizagem; a teoria sobre reprodução interpretativa e cultura de pares de Corsaro (2011); as contribuições de Piaget (1998) para a Educação Moral; também os estudos de Branco (2003 e 2006) e Niza (1998) acerca da cooperação; o trabalho de Soares (2010) sobre alfabetização e letramento; e ainda o trabalho de Teberosky (1989) sobre a produção coletiva da escrita. O desenvolvimento metodológico foi feito a partir da epistemologia qualitativa, com foco na pesquisa-ação. Realizamos três sessões de pesquisa, a partir de três atividades de letramento buscando responder aos objetivos do trabalho. A pesquisa foi realizada em uma turma inclusiva do primeiro ano de uma escola pública do Distrito Federal. Os principais resultados apontam que a cooperação é fundamental para a alfabetização, assim como para as outras aprendizagens, pois, desencadeia as zonas de desenvolvimento proximal, permitindo que aconteça de forma significativa para a criança.Submitted by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2016-02-12T11:45:48Z No. of bitstreams: 1 2014_MarianaLiraCosta.pdf: 969858 bytes, checksum: 01aa6dc53c6aff95e8429467129328a3 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2016-02-12T13:47:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarianaLiraCosta.pdf: 969858 bytes, checksum: 01aa6dc53c6aff95e8429467129328a3 (MD5)Made available in DSpace on 2016-02-12T13:47:38Z (GMT). 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