“Menina puta, menino comedor” : representações sociais nas práticas docentes na escola

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Ana Flávia Govea
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/14427
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília,Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Curso de Especialização em Educação em e para os Direitos Humanos no Contexto da Diversidade Cultural, 2015.
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spelling Souza, Ana Flávia GoveaVeloso, Sainy Coelho BorgesSOUZA, Ana Flávia Govea. “Menina puta, menino comedor” : representações sociais nas práticas docentes na escola. 2015. 65 f., il. Monografia (Especialização em Educação em e para os Direitos Humanos no Contexto da Diversidade Cultural)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/14427Monografia (especialização)—Universidade de Brasília,Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Curso de Especialização em Educação em e para os Direitos Humanos no Contexto da Diversidade Cultural, 2015.O Brasil apresenta índices altos de violência baseada no gênero, assim, a escola torna-se um ambiente favorável e legitimo para problematizar e resignificar as relações entre meninos e meninas, na busca por mudanças das representações sociais de gênero construídas ao longo da história, de forma a contribuir para a diminuição da cultura de violência de gênero. A partir da linha de base onde alunos e professores tiveram suas opiniões ouvidas diante de situaçõesproblema, e buscou compreender as convergências e divergências no discurso de alunos e professores, buscou-se realizar uma intervenção junto aos docentes procurando problematizar as representações de gênero que formavam seus posturas e perspectivas. O presente trabalho pode averiguar através das representações de docentes e alunos, o quanto há uma clara opressão em relação as meninas/mulheres e o impedimento de seus corpos, a falta de espaços no ambiente escolar para promover estas discussões com alunos, professores e gestão, averiguou também, que há uma incompreensão da gestão e dos demais agentes escolares a respeito da legitimação e importância de se tratar destas relações na escola apontando para a diversidade e o respeito a ela. Faz-se necessário, ainda, que haja uma constante formação no ambiente de trabalho.Submitted by Felipe Pessoa (felipe.pessoa00@gmail.com) on 2016-08-30T16:44:04Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaFlaviaGoveadeSouza_tcc.pdf: 6382194 bytes, checksum: 6e98f7d9fa3d1993f8be3fed56075c58 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2016-08-31T12:42:32Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_AnaFlaviaGoveadeSouza_tcc.pdf: 6382194 bytes, checksum: 6e98f7d9fa3d1993f8be3fed56075c58 (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-31T12:42:32Z (GMT). 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