O processo de inclusão de uma aluna deficiente visual em uma turma de alfabetização da EJA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dutra, Romilda Ilias
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2154
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Dutra, Romilda IliasCarvalho, Susana SilvaDUTRA, Romilda Ilias. O processo de inclusão de uma aluna deficiente visual em uma turma de alfabetização da EJA. 2011. 53 f. Monografia Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2154Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Esta pesquisa apresenta elementos para o estudo reflexivo das questões relativas a inclusão de uma educanda deficiente visual em uma turma de alfabetização de jovens e adultos em Ipatinga. Os dados foram coletados através da realização de entrevistas e questionários com a educanda, a sua família, os colegas da turma, os professores regentes, a vice-diretora e uma professora do atendimento especializado. Com base em pesquisa qualitativa e através do referencial teórico, foi possível conhecer a história de vida da aluna, como iniciou a sua trajetória escolar, como os educadores perceberam o processo e quais as dificuldades encontradas. Meu propósito é contribuir para a melhoria da inclusão do deficiente visual na Educação de Jovens e Adultos, refletindo sobre a realidade dos fatos que são: como incluir um educando com deficiência visual em uma turma de alfabetização da EJA? Como a escola deve se organizar para incluir esse aluno? Onde buscar alternativas para a melhoria do processo? A conclusão aponta para a necessidade da melhoria do trabalho realizado na escola, principalmente, no que tange a acessibilidade, a formação continuada dos educadores e a aquisição dos materiais e equipamentos necessários para garantir o desenvolvimento dos potenciais do deficiente visual.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-09T20:50:54Z No. of bitstreams: 1 2011_RomildaIliasDutra.pdf: 390629 bytes, checksum: 3804f2f6a4bbf553d0cc77999f8644c8 (MD5)Approved for entry into archive by LUCIANA s(lucianasetubal@bce.unb.br) on 2011-11-16T15:35:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_RomildaIliasDutra.pdf: 390629 bytes, checksum: 3804f2f6a4bbf553d0cc77999f8644c8 (MD5)Made available in DSpace on 2011-11-16T15:35:19Z (GMT). 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