Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batista Júnior, José Ribamar Lopes
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: http://repositorio.unb.br/handle/10482/1394
Resumo: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008.
id UNB_441e01bacb9562127909ebc746d4cf39
oai_identifier_str oai:repositorio.unb.br:10482/1394
network_acronym_str UNB
network_name_str Repositório Institucional da UnB
repository_id_str
spelling Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentosPessoas com deficiência auditivaEscolas - inclusãoPráticas de letramentoInclusão socialSurdezDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008.O Ensino Especial no Brasil passou por transformações profundas ante a proposta de inclusão social da pessoa com deficiência. Nesse sentido, objetivamos investigar os discursos, as práticas de letramento (práticas de leitura e escrita) e as identidades docentes em relação à inclusão de alunas e alunos surdos no Ensino Regular com o objetivo de compreender o contexto da escola inclusiva, suas especificidades, a natureza das práticas docentes, as práticas de letramento inclusivo e suas relações com os demais atores envolvidos nesta prática social. O corpus é formado pelas transcrições das entrevistas realizadas com 6 (seis) professoras e 1 (um) professor no período de outubro a dezembro de 2007 e março a maio de 2008. A teoria utilizada contou com as contribuições da Etnografia (André, 1995; Peirano, 1995, Lopes, 2004) combinada a Teoria Social do Letramento (Barton, 1994; Barton e Hamilton, 1998; Barton, Hamilton e Ivanic, 2000) e a Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 1992, 2003). Como categorias de análise, trabalhamos gênero discursivo (significado acional), seleção vocabular (significado representacional), modalidade e avaliação (significado identificacional). Os resultados indicam que em relação à inclusão os discursos se firmam ora sob uma perspectiva da compaixão ora sob a perspectiva legalista, tanto nas vozes masculinas como nas vozes femininas; a análise das identidades docentes em relação à inclusão revela que as mulheres se mostraram mais dispostas a investir em mudanças, na fase inicial do processo, enquanto que os homens demonstraram a procura de recursos de adaptação à nova prática docente. Assim, acreditamos que no espaço da escola regular de Brasília o processo de letramento de alunos e alunas na inclusão ainda não se norteia por princípios democráticos plenos, mas se encontram em fase de construção. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTSpecial Education in Brazil has undergone significant transformations given the proposal for social inclusion of persons with special needs. In light of this, we seek to investigate discourses, literacy practices (reading and writing practices) and teacher identities in relation to the inclusion of students with hearing deficiencies in the Regular School System so as to understand the inclusive school context, its specificities, the nature of teaching practices, inclusive literacy practices and their relations with the other actors involved in this social practice. The corpus is made up of transcripts of interviews conducted with 6 (six) female teachers and 1 (one) male teacher during the periods October to December 2007 and March to May 2008. Theoretically, this study is developed based upon contributions from Ethnography (André, 1995; Peirano, 1995, Lopes, 2004), together with the Social Theory of Literacy (Barton, 1994; Barton & Hamilton, 1998; Barton, Hamilton & Ivani, 2000) and Critical Discourse Analysis (Fairclough, 1992, 2003). Categories used in the analysis were genre (actional meaning), lexical choices (representational meaning), modality and evaluation (identificational meaning). The results indicate that in relation to inclusion, the discourses reflect compassion or a legal perspective among female and male voices. In terms of teacher identities and inclusion, results show that women are more willing to invest in changes at the beginning of the process, whilst men seek out resources to adapt to the new teaching practice. Thus, we believe that in the regular school system in Brasília, the literacy process for students in inclusion is still not guided by full democratic principles as the same are still in construction phase.Instituto de Letras (IL)Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)Programa de Pós-Graduação em LinguísticaMagalhães, Maria Izabel SantosBatista Júnior, José Ribamar Lopes2009-03-04T12:06:10Z2009-03-04T12:06:10Z2008-06-242008-06-242008-06-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfBATISTA JÚNIOR, José Ribamar Lopes. Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular: identidades e letramentos. 2008. 151 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística)-Universidade de Brasília, Brasília, 2008.http://repositorio.unb.br/handle/10482/1394info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-01-25T19:34:06Zoai:repositorio.unb.br:10482/1394Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-01-25T19:34:06Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
dc.title.none.fl_str_mv Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
title Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
spellingShingle Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
Batista Júnior, José Ribamar Lopes
Pessoas com deficiência auditiva
Escolas - inclusão
Práticas de letramento
Inclusão social
Surdez
title_short Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
title_full Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
title_fullStr Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
title_full_unstemmed Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
title_sort Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
author Batista Júnior, José Ribamar Lopes
author_facet Batista Júnior, José Ribamar Lopes
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Magalhães, Maria Izabel Santos
dc.contributor.author.fl_str_mv Batista Júnior, José Ribamar Lopes
dc.subject.por.fl_str_mv Pessoas com deficiência auditiva
Escolas - inclusão
Práticas de letramento
Inclusão social
Surdez
topic Pessoas com deficiência auditiva
Escolas - inclusão
Práticas de letramento
Inclusão social
Surdez
description Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008.
publishDate 2008
dc.date.none.fl_str_mv 2008-06-24
2008-06-24
2008-06-24
2009-03-04T12:06:10Z
2009-03-04T12:06:10Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv BATISTA JÚNIOR, José Ribamar Lopes. Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular: identidades e letramentos. 2008. 151 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística)-Universidade de Brasília, Brasília, 2008.
http://repositorio.unb.br/handle/10482/1394
identifier_str_mv BATISTA JÚNIOR, José Ribamar Lopes. Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular: identidades e letramentos. 2008. 151 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística)-Universidade de Brasília, Brasília, 2008.
url http://repositorio.unb.br/handle/10482/1394
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UnB
instname:Universidade de Brasília (UnB)
instacron:UNB
instname_str Universidade de Brasília (UnB)
instacron_str UNB
institution UNB
reponame_str Repositório Institucional da UnB
collection Repositório Institucional da UnB
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unb.br
_version_ 1814508244271366144

Registros relacionados