Letramentos e visão sociolinguística : o refletir e o agir na formação docente de povos do campo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vasconcelos, Vangela do Carmo Oliveira
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/45307
Resumo: Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2022.
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No referencial teórico para análise de dados, proponho a integração entre os campos de estudo da Sociolinguística Qualitativa (HYMES, 1972; COUPLAND, 2001, 2016; BORTONI-RICARDO, 2006, 2010, 2011; SOUSA, 2006, 2011, 2016), dos Estudos do Letramento (BARTON & HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 2001, KLEIMAN, 1995, 2008; LILLIS, 2003). Como suporte teórico-metodológico para análise dos dados nos embasamos na Etnografia Crítica (THOMAS, 1993; MACEDO, 2010); na Netnografia (KOZINETS, 2010), na Etnografia da Comunicação (HYMES, 1972, 1986) e na Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; RESENDE E RAMALHO, 2009; RAMALHO & RESENDE, 2011), entre outros. Os resultados ratificam a importância da educação sociolinguística e dos letramentos múltiplos desenvolvidos na LEdoC/FUP, ao longo da formação inicial e continuada dos/as educadores/as e revelam os desafios e os avanços do curso com relação aos letramentos dos sujeitos camponeses.The Thesis Literacies and sociolinguistic overview: reflection and action in the teacher training of rural people is situated in the macro context of Rural Education and in the micro context of the training of educators in the Degree in Rural Education. The objective is to analyze the contribution of literacies and sociolinguistic education to the academic development of peasant educators, throughout their initial and continuing education at LEdoC/FUP. As a methodology, we used a critical qualitative and ethnographic approach. In the theoretical framework for data analysis, I propose the integration between the fields of study of Qualitative Interactional Sociolinguistics (HYMES, 1972; COUPLAND, 2001, 2016; BORTONI-RICARDO, 2006, 2010, 2011; SOUSA, 2006, 2011, 2016 ), of Literacy Studies (BARTON & HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 2001, KLEIMAN, 1995, 2008; LILLIS, 2003), as theoretical-methodological support for data analysis based on Critical Ethnography (THOMAS, 1993; MACEDO, 2010); Netnography (KOZINETS, 2010); Ethnography of Communication (HYMES, 1972, 1986) and Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2003; RESENDE E RAMALHO, 2009; RAMALHO & RESENDE, 2011), among others. The results confirm the importance of sociolinguistic education and multiple literacies developed at LEdoC/FUP, throughout the initial and continuing education of educators and reveal the challenges and advances of the course in relation to the literacies of peasant students.A Tese Letramentos e visão sociolinguística: o refletir e o agir na formação docente de povos do campo se sitúa en el contexto macro de la Educación Rural y en el contexto micro de la formación de educadores en la Licenciatura en Educación Rural - LEdoC, ofrecida por la Universidad de Brasilia en la ciudad de Planaltina/DF. Tiene como objetivo general investigar en qué medida las múltiples alfabetizaciones de la LEdoC contribuyen al desarrollo académico y profesional de los educadores del campo, a lo largo de la formación inicial y continua, partiendo de la premisa de que sustentan una formación académica crítica y más humanizada, a través del protagonismo de los estudiantes. Como metodología, utilizamos un enfoque cualitativo y etnográfico. En el marco teórico para el análisis de datos propongo la integración entre los campos de estudio de la Sociolingüística Cualitativa (HYMES, 1972; COUPLAND, 2001, 2016; BORTONI-RICARDO, 2006, 2010, 2011; SOUSA; 2006; 2011; 2016,) , Literacy Studies (BARTON & HAMILTON, 2000; STREET, 1984, 2001, KLEIMAN, 1995, 2008; GEE, 2012) y Communication Etnography (HYMES 1964, 1972), como soporte teórico y metodológico para el análisis de datos. Los resultados parciales apuntan a la importancia de las alfabetizaciones múltiples desarrolladas en la LEdoC, tanto en la formación inicial como en la formación continua. Además, las alfabetizaciones son medios importantes de resistencia y re-existencia a lo largo de la formación de educadores quilombolas y campesinos.Sousa, Rosineide Magalhães devanfontenele@gmail.comVasconcelos, Vangela do Carmo Oliveira2022-12-15T23:24:45Z2022-12-15T23:24:45Z2022-12-152022-08-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfVASCONCELOS, Vangela do Carmo Oliveira. Letramentos e visão sociolinguística: o refletir e o agir na formação docente de povos do campo. 2022. 211 f., il. Tese (Doutorado em Linguística) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022.https://repositorio.unb.br/handle/10482/45307A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2023-07-10T14:53:16Zoai:repositorio.unb.br:10482/45307Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2023-07-10T14:53:16Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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