Ensino exploratório e a aprendizagem dos números inteiros e racionais : experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Danilo Pereira dos
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/47450
Resumo: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional, 2023.
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spelling Ensino exploratório e a aprendizagem dos números inteiros e racionais : experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA)Números inteirosNúmeros racionaisEducação de jovens e adultosMatemática - estudo e ensinoDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional, 2023.A Educação Matemática tem ganhado espaço no cenário educacional, uma vez que a necessidade urgente de melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas diversas modalidades da Educação Básica tem impulsionado pesquisas na área. Nesse contexto e na busca por métodos que possam influenciar positivamente o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, destaca-se o ensino exploratório enquanto abordagem didática. O ensino exploratório visa contribuir, a partir do diálogo crítico e reflexivo entre professores e estudantes, para o desenvolvimento conceitual e mediacional em Matemática. Nesta pesquisa, assumimos o ensino exploratório tendo como recorte conceitual os números inteiros e racionais na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O presente estudo teve como objetivo geral compreender o ensino exploratório e sua abordagem na EJA mediante análises dos registros e das participações dos estudantes, nas tarefas matemáticas - de natureza exploratória, e nas avaliações diagnósticas. Além disso, foram realizadas reflexões acerca da postura do professor no processo pedagógico para verificar ações que influenciam nas decisões dos alunos. As tarefas foram construídas tendo como parâmetro outros trabalhos desenvolvidos com relação aos conteúdos envolvendo os números inteiros e racionais. Participaram deste estudo duas turmas da EJA do segundo segmento, 7ª e 8ª etapas, com a presença de 36 estudantes de uma escola pública do Distrito Federal. As etapas da pesquisa foram: avaliação diagnóstica, para aferir o nível de conhecimento prévio dos alunos, dar base às ações interventivas e à elaboração das tarefas matemáticas; desenvolvimento das tarefas; e, por fim, avaliação pós-diagnóstica, para analisar a evolução na aprendizagem dos alunos. Os dados foram construídos por meio da observação e do diálogo crítico, da participação e dos registros dos estudantes nas avaliações e nas tarefas. Os resultados indicam que os estudantes quando são integrados em um ambiente de compartilhamento e interação produzem respostas inovadoras para as tarefas matemáticas apresentadas e novas aprendizagens conceituais são geradas a partir da interação entre estudantes e entre estes e o professor.Mathematics education has been gaining ground in the educational scene, since the urgent need to improve the quality of teaching and learning in the various forms of basic education has driven research in the area. In this context and in the search for methods that can positively influence the process of teaching and learning mathematics, exploratory teaching stands out as a didactic approach. Exploratory teaching aims to contribute, through critical and reflective dialog between teachers and students, to conceptual and mediational development in mathematics. In this research, we took exploratory teaching as a conceptual approach to integers and rational numbers in Youth and Adult Education (EJA). The general aim of this study was to understand exploratory teaching and its approach in YAE by analyzing students' records and participation in mathematical tasks - of an exploratory nature, and in diagnostic assessments. In addition, reflections were made on the teacher's stance in the pedagogical process to verify actions that influence students' decisions. The tasks were constructed using as a parameter other work developed in relation to content involving integers and rational numbers. This study involved two EJA classes in the second segment, 7th and 8th grades, with 36 students from a public school in the Federal District. The stages of the research were: diagnostic assessment, to gauge the level of prior knowledge of the students, to provide a basis for the intervention actions and the development of the mathematical tasks; application of the tasks; and, finally, postdiagnostic assessment, to analyze the evolution of the students' learning. The data was gathered through observation and critical dialog, participation and student records in the assessments and tasks. The results indicate that when students are integrated into an environment of sharing and interaction, they produce innovative responses to the mathematical tasks presented and new conceptual learning is generated from the interaction between students and between them and the teacher.Instituto de Ciências Exatas (IE)Departamento de Matemática (IE MAT)Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional, Mestrado ProfissionalNeves, Regina da Silva PinaSantos, Danilo Pereira dos2024-01-23T19:04:35Z2024-01-23T19:04:35Z2024-01-232023-08-31info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSANTOS, Danilo Pereira dos. Ensino exploratório e a aprendizagem dos números inteiros e racionais : experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2023. 153 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) — Universidade de Brasília, Brasília, 2023.http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/47450A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-01-23T19:04:35Zoai:repositorio.unb.br:10482/47450Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-01-23T19:04:35Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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