A docência na educação do campo no contexto da COVID-19

• Autor(a) principal: Lopes, Juliana Crespo
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Lira, Gabriela Fernandes Chaves, Magrin, Nicolly Papacidero, Noal, Débora da Silva, Silva, Marina Thuane Melo da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
• Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/42352; https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12413; https://orcid.org/0000-0003-4344-208X; https://orcid.org/0000-0001-7099-4504; https://orcid.org/0000-0002-3059-0473; https://orcid.org/0000-0003-3970-6783; https://orcid.org/0000-0002-7070-0323
• topic: Saúde mental; Atenção psicossocial; Educação do campo; Covid-19

A Educação no Campo se configura a partir de lutas históricas por direitos à educação, à terra, à justiça social e ao trabalho. Com o surgimento da Pandemia COVID-19, as vulnerabilidades e precarizações tornaram-se mais evidentes. A partir das adaptações que foram necessárias em função das medidas de isolamento social, emergiu a preocupação com a saúde mental e apoio psicossocial dos atores que tornam possível a continuidade da educação para as populações do campo: os(as) professores(as). Diante disso, o artigo tem como objetivo apresentar uma análise das implicações da Pandemia da COVID-19 na saúde mental e psicossocial dos professores da Educação do Campo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas por meio de plataformas de comunicação digital com cinco profissionais da Educação do Campo, um de cada uma das cinco regiões do Brasil. A partir da análise do discurso, foram identificadas situações geradoras de sofrimento psicológico bem como os processos críticos protetores que proviam suporte à saúde mental no contexto pandêmico. As práticas pedagógicas remotas tornaram a situação da Educação do Campo e de educadores do Campo ainda mais precária e vulnerável. A pandemia da COVID-19 também acelerou processos de despersonalização e desvalorização da Educação do Campo.