Análise arqueológica do discurso de ódio que é uma forma de negar os direitos humanos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Diversitas Journal |
Texto Completo: | https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2086 |
Resumo: | This article has succintly demonstrated how hate speech poses a serious threat to today´s society, as it denies humanity´s achievements arising from the Universal Declaration of Human Rights (UM, 1948) that laid the foundations for a new society that it had to emerge from the rubble of the destruction of World War II (1939-1045). Then I discuss the importance that the school has in promoting these achievements, since its space is focused on both dialogicity (FREIRE, 1966) and dialectics (MARX; ENGELS, 2001). Thus, through a daily formative relationship, all groups that are parto f the school enjoy this humanization process that is built through a series of relationships with an emphasis on the effective basic principles of the UDHR (UN, 1948) that theoretical-methodological approach used to analyze the finding of this research was the Archaeological Disciurse Analysis (AAD), by Michel Foucault (2015). And, it was through the assumptions of this approach that I investigated hate speech in Brazilian society . In which, based on the operative assumption, I could find seven enunciative series that are then communicated through their descriptive-analysis, which in this way help society to see and better understand how the modus operandi of this type of discourse takes place. |
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Análise arqueológica do discurso de ódio que é uma forma de negar os direitos humanosDiscurso de ódioDireitos HumanosArqueologia.Discurso de odioDerechos humanosArqueologíaHate speechHuman rightsArcheologyThis article has succintly demonstrated how hate speech poses a serious threat to today´s society, as it denies humanity´s achievements arising from the Universal Declaration of Human Rights (UM, 1948) that laid the foundations for a new society that it had to emerge from the rubble of the destruction of World War II (1939-1045). Then I discuss the importance that the school has in promoting these achievements, since its space is focused on both dialogicity (FREIRE, 1966) and dialectics (MARX; ENGELS, 2001). Thus, through a daily formative relationship, all groups that are parto f the school enjoy this humanization process that is built through a series of relationships with an emphasis on the effective basic principles of the UDHR (UN, 1948) that theoretical-methodological approach used to analyze the finding of this research was the Archaeological Disciurse Analysis (AAD), by Michel Foucault (2015). And, it was through the assumptions of this approach that I investigated hate speech in Brazilian society . In which, based on the operative assumption, I could find seven enunciative series that are then communicated through their descriptive-analysis, which in this way help society to see and better understand how the modus operandi of this type of discourse takes place.Este artículo ha demostrado de manera sucinta cómo el discurso de odio representa una seria amenaza para la sociedad actual, ya que niega los logros de la humanidad derivados de la Declaración Universal de Derechos Humanos (ONU, 1948) que sentó las bases de una nueva sociedad que tuvo que emerger de los escombros. de la destrucción de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Luego, hablo de la importancia que tiene la escuela en la promoción de estos logros, ya que su espacio se centra tanto en la dialogicidad (FREIRE, 1966) como en la dialéctica (MARX; ENGELS, 2001). Así, a través de una relación formativa diaria, todos los grupos que forman parte de la escuela disfrutan de este proceso de humanización que se construye a través de una serie de relaciones con énfasis en los principios básicos vigentes de la DUDH (ONU, 1948) que se van consolidando a lo largo de generaciones. El enfoque teórico-metodológico utilizado para analizar los hallazgos de esta investigación fue el Análisis del Discurso Arqueológico (AAD), de Michel Foucault (2015). Y fue a través de los supuestos de este enfoque que investigué el discurso de odio en la sociedad brasileña. En el cual, a partir de los supuestos operativos, pude encontrar siete series enunciativas que luego se comunican a través de su análisis-descriptivo, que de esta manera ayudan a la sociedad a ver y comprender mejor cómo se da el modus operandi de este tipo de discursos.Este artigo demonstrou de maneira sucinta como o discurso de ódio representa uma grave ameaça a sociedade atual, uma vez que ele nega as conquistas da humanidade advindas da Declaração Universal dos Direitos do Homem (ONU, 1948) que lançou as bases de uma nova sociedade que precisou surgir dos escombros da destruição da Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Em seguida discorro sobre a importância que a escola possui na promoção dessas conquistas, uma vez que o seu espaço está voltado tanto a dialogicidade (FREIRE, 1966) quanto a dialética (MARX; ENGELS, 2001). Assim, por meio de uma relação cotidiana formativa todos os grupos que fazem parte da escola desfrutam desse processo humanização que se constrói através de uma série de relações com ênfase nos princípios basilares efetivos da DUDH (ONU, 1948) que vão se consolidando nas gerações. A abordagem teórico-metodológica usada para analisar os achados desta pesquisa foi Análise Arqueológica do Discurso (AAD), de Michel Foucault (2015). E, foi por meio dos pressupostos dessa abordagem que investiguei o discurso de ódio na sociedade brasileira. No qual, a partir dos pressupostos operatórios pude encontrar sete séries enunciativas que logo são comunicadas por meio da análise-descritiva dos mesmos, que desta forma ajudam a sociedade a ver e compreender melhor como se dá o modus operandi desse tipo de discurso. Universidade Estadual de Alagoas - Eduneal2022-04-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/208610.48017/dj.v7i2.2086Diversitas Journal; v. 7 n. 2 (2022): Metodologias e práticas pedagógicas: a importância na formação de professores2525-521510.48017/dj.v7i2reponame:Diversitas Journalinstname:Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL)instacron:UNEALporhttps://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2086/1654Copyright (c) 2022 Eduardo Jorges Pugliesihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPugliesi, Eduardo Jorges2022-04-02T19:05:43Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/2086Revistahttps://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/indexPUBhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/muralinternacional/oairevistadiversitasjournal@gmail.com2525-52152525-5215opendoar:2023-01-13T09:47:30.031775Diversitas Journal - Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL)false |
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