Os paradigmas dominantes na gestão da educação superior a partir da autoavaliação: uma revisão integrativa

• Autor(a) principal: Nakayama, Marina Keiko
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Muller, Jactania Marques, Neto, Emílio da Silva
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Desenvolvimento Socioeconômico em Debate
• Texto Completo: https://periodicos.unesc.net/ojs/index.php/RDSD/article/view/2397

A educação superior vem passando por uma transformação substancial em seu modelo gerencial, tanto em nível mundial como no Brasil. Isso é causado, principalmente, pelas diversas lógicas dominantes que se encontram em cada contexto, orientando uma reflexão sistemática sobre sua estrutura gerencial e que se constitui a partir da autoavaliação. Sob esse pressuposto, o artigo busca contextualizar uma reflexão sobre essas mudanças, buscando um entendimento sobre os paradigmas que orientam a perspectiva gerencial na educação superior e sobre as tendências que se apresentam para o segmento em nível mundial e no Brasil. Por meio de uma revisão integrativa que utilizou as bases SCOPUS, EBSCO e SCIELO, considerando também materiais experimentais e empíricos, os 46 artigos utilizados permitem concluir que há uma tendência paradigmática dicotômica quando se consideram os contextos estudados. Enquanto em nível internacional a lógica predominante é a interpretativista, no Brasil, em função da forte influência da lógica mercantil na educação superior, há uma tendência funcionalista, somativa e regulatória, fortalecendo o controle do estado no contexto da educação superior.