Socioepistemología y Empoderamiento: la profesionalización docente desde la problematización del saber matemático

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reyes Gasperini, Daniela
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Cantoral-Uriza, Ricardo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Bolema: Boletim de Educação Matemática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/7306
Resumo: Resumen La Matemática Educativa, como disciplina académica, se propone un objetivo mayor: democratizar el aprendizaje de las matemáticas. Para alcanzarlo, habrá que transitar de una perspectiva platónica, centrada en objetos abstractos ajenos a la realidad, hacia una visión socioepistemológica que asume a las prácticas sociales como la base de la construcción del conocimiento matemático de toda persona. Esto precisa de numerosas restructuraciones del sistema educativo, una de ellas es la profesionalización docente. En este artículo, postulamos al empoderamiento como el proceso que atiende a la profesionalización docente desde una mirada socioepistemológica a través de la problematización del saber matemático escolar. Palabras-clave: Empoderamiento Docente. Socioepistemología. Problematización del saber. Proporcionalidad.
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