Contexts of vulnerability and gifted: reviewing brazilian productions
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (Online) |
Texto Completo: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13796 |
Resumo: | The present research aims to answer the following question: Do contexts of vulnerability appear in Brazilian academic studies on high abilities or giftedness? To elucidate this question, the methodology was based on a survey research in the following databases: Google Scholar, Scielo and Teses e dissertações da CAPES. The survey identified 15 essays produced in the last decade: 06 scientific articles, 01 undergraduate monograph, 01 specialization, 05 master's dissertations and 02 doctoral theses. The survey result reveals that the theme encourages scholars at different academic levels and that the studies were developed in 04 of the country's regions. Grouped into 07 categories, using their central theme, the essays are organized as follows: Individuals living on the streets (1 study); Vulnerability Situation (3 results); Refuge Institutions (3 results); Conflicts with the Law (2 results); Quilombolas and Racial and Gender Issues (2 results); Rural Settlement and Riparian Schools (3 results) and Street Situation/Prison Institutions (1 result). Despite the diversity of perspectives investigated, the result shows that studies are still scarce, encouraging several questions such as: do the myths and stereotypes of High Abilities or Giftedness accentuate the invisibility of these individuals? Is there a lack of public policies that allow the applicability of laws? Are there enrichment programs for these students in a context of vulnerability? We can conclude that it is imperative and urgent that we, as a community, turn our gaze to these youth who continue to be neglected in the various spheres of society. |
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Contexts of vulnerability and gifted: reviewing brazilian productionsContextos de vulnerabilidade e superdotação: revisando as produções brasileirasHigh Abilities / GiftednessContexts of VulnerabilityInclusionAltas Habilidades/SuperdotaçãoContextos de VulnerabilidadeInclusãoThe present research aims to answer the following question: Do contexts of vulnerability appear in Brazilian academic studies on high abilities or giftedness? To elucidate this question, the methodology was based on a survey research in the following databases: Google Scholar, Scielo and Teses e dissertações da CAPES. The survey identified 15 essays produced in the last decade: 06 scientific articles, 01 undergraduate monograph, 01 specialization, 05 master's dissertations and 02 doctoral theses. The survey result reveals that the theme encourages scholars at different academic levels and that the studies were developed in 04 of the country's regions. Grouped into 07 categories, using their central theme, the essays are organized as follows: Individuals living on the streets (1 study); Vulnerability Situation (3 results); Refuge Institutions (3 results); Conflicts with the Law (2 results); Quilombolas and Racial and Gender Issues (2 results); Rural Settlement and Riparian Schools (3 results) and Street Situation/Prison Institutions (1 result). Despite the diversity of perspectives investigated, the result shows that studies are still scarce, encouraging several questions such as: do the myths and stereotypes of High Abilities or Giftedness accentuate the invisibility of these individuals? Is there a lack of public policies that allow the applicability of laws? Are there enrichment programs for these students in a context of vulnerability? We can conclude that it is imperative and urgent that we, as a community, turn our gaze to these youth who continue to be neglected in the various spheres of society. A presente pesquisa tem o objetivo de responder ao seguinte questionamento: Os contextos de vulnerabilidade aparecem em estudos acadêmicos brasileiros sobre as altas habilidades ou superdotação? Para elucidar esta indagação, a metodologia pautou-se em levantamento de pesquisas nos seguintes bancos de dados: Google Acadêmico, Scielo e Teses e Dissertações da CAPES. A busca identificou 15 trabalhos produzidos na última década: 06 artigos científicos, 01 monografia de graduação, 01 de especialização, 05 dissertações de mestrado e 02 teses de doutorado. O resultado da busca revela que a temática estimula estudiosos nos diversos níveis acadêmicos com estudos desenvolvidos em 04 regiões do país. Agrupados em 07 categorias, em virtude de sua temática central, os trabalhos estão divididos da seguinte forma: Indivíduos em Situação de Rua (1 estudo); Situação de Vulnerabilidade (3 resultados); Instituições de Acolhimento (3 resultados); Conflitos com a Lei (2 resultados); Quilombolas e Questões Raciais e de Gênero (2 resultados); Assentamento Rural e Escolas Ribeirinhas (3 resultados) e Situação de Rua/Instituições Prisionais (1 resultado). Apesar da diversidade de olhares investigados, o resultado aponta que os estudos ainda são escassos, fomentando diversos questionamentos como: os mitos e estereótipos das Altas Habilidades ou Superdotação acentuam a invisibilidade destes indivíduos? Faltam políticas públicas que permitam a aplicabilidade das leis? Existem programas de enriquecimento para estes alunos em contexto de vulnerabilidade? Conclui-se que é imperativo e urgente que nós, enquanto coletividade, voltemos o olhar para estas crianças e jovens que continuam negligenciados nas diversas esferas da sociedade.Faculdade de Filosofia e Ciências2023-02-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/1379610.36311/2358-8845.2023.v10n1.p107-124Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial; v. 10 n. 1 (2023): Dossiê Altas habilidades ou superdotação: diferentes perspectivas (inter)nacionais para a identificação, a avaliação e o enriquecimento; 107-124Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial; Vol. 10 No. 1 (2023): Dossiê Altas habilidades ou superdotação: diferentes perspectivas (inter)nacionais para a identificação, a avaliação e o enriquecimento; 107-124Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial; Vol. 10 Núm. 1 (2023): Dossiê Altas habilidades ou superdotação: diferentes perspectivas (inter)nacionais para a identificação, a avaliação e o enriquecimento; 107-1242764-64402358-8845reponame:Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13796/10912https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13796/10913Copyright (c) 2023 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSOUZA, Thais Barbosa Barros de CastroAkemi YAMASAKI, AliceSerpa CARDOSO, Fernanda2023-02-23T15:02:20Zoai:ojs.revistas.marilia.unesp.br:article/13796Revistahttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivasPUBhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/oaidialogoseperspectivas.marilia@unesp.br2764-64402358-8845opendoar:2023-02-23T15:02:20Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false |
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