Formative processes in Environmental Education: towards the maintenance or transformation of the reality?
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Data de Publicação: | 2015 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | EDUCAÇÃO: Teoria e Prática |
Texto Completo: | https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9040 |
Resumo: | This work is the result of two master's degree researches completed by the Program of Postgraduate Studies in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands of Federal Rural University of Rio de Janeiro. It aims to reflect and build some provocative considerations, although not inaugural on different formative processes of Environmental Education (EE) with regard to initial and continuing formation of educators. In the first study, it analyzes the incorporation of the environmental dimension in two degree courses of two public universities of Rio de Janeiro State, checking how EE is perceived and practiced by teachers. In the second, the approach rests on the analysis of formative procedures introduced by companies in the school environment. The theoretical-methodological option maintains the discussion in the historical and dialectical materialism, in the discourse analysis and in the practices of the educators involved in the researches. It concludes that in the formative processes of EE, the conservative discourses and practices are naturalized inside and outside of school. The formation of educators policies are built on the developmental logic, without critical depth, they are merely romanticized, technologic and behavioral experiments. |
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Formative processes in Environmental Education: towards the maintenance or transformation of the reality?Procesos formativos en Educación Ambiental: ¿rumbo a la manutención o transformación de la realidad?Processos formativos em Educação Ambiental: rumo à manutenção ou transformação da realidade?Educação AmbientalProcessos FormativosManutenção e TransformaçãoFormative processesEnvironmental EducationMaintenance and transformation.Procesos formativosEducación ambientalManutención y transformación.This work is the result of two master's degree researches completed by the Program of Postgraduate Studies in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands of Federal Rural University of Rio de Janeiro. It aims to reflect and build some provocative considerations, although not inaugural on different formative processes of Environmental Education (EE) with regard to initial and continuing formation of educators. In the first study, it analyzes the incorporation of the environmental dimension in two degree courses of two public universities of Rio de Janeiro State, checking how EE is perceived and practiced by teachers. In the second, the approach rests on the analysis of formative procedures introduced by companies in the school environment. The theoretical-methodological option maintains the discussion in the historical and dialectical materialism, in the discourse analysis and in the practices of the educators involved in the researches. It concludes that in the formative processes of EE, the conservative discourses and practices are naturalized inside and outside of school. The formation of educators policies are built on the developmental logic, without critical depth, they are merely romanticized, technologic and behavioral experiments.Este trabajo es el fruto de dos investigaciones de maestría concluidas por el Programa de Posgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares de la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Tiene como objetivo reflexionar y construir algunas consideraciones provocativas, aunque no inaugurales, sobre diferentes procesos formativos en Educación Ambiental (EA) en lo que toca la formación inicial y continua de educadores. En el primer estudio, se analiza la incorporación de la dimensión socio ambiental en dos cursos de Licenciatura de universidades públicas del Estado de Rio de Janeiro, verificando cómo los docentes perciben y practican la EA. En el segundo, el abordaje recae sobre el análisis de procesos formativos instituidos por empresas en el ambiente escolar. Como opción teórico-metodológica, se sustenta la discusión en el materialismo histórico y dialéctico, en el análisis de los discursos y de las prácticas de los educadores involucrados en las investigaciones. Se concluye que, en los procesos formativos en EA se naturalizan discursos y prácticas conservadores por dentro y por fuera del contexto escolar. Políticas de formación de educadores se construyen en la lógica desarrollista, sin profundización crítica, limitándose a experiencias romantizadas, tecnicistas y comportamentales.Este trabalho é fruto de duas pesquisas de mestrado concluídas pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Objetiva-se refletir e construir algumas considerações que se pretendem provocativas, embora não inaugurais, sobre diferentes processos formativos em Educação Ambiental (EA) no que toca a formação inicial e continuada de educadores. No primeiro estudo, analisa-se a incorporação da dimensão socioambiental em dois cursos de Licenciatura de universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro, verificando como a EA é percebida e praticada pelos docentes. No segundo, a abordagem recai sobre a análise de processos formativos instituídos por empresas no ambiente escolar. Como opção teórico-metodológica, sustenta-se a discussão no materialismo histórico e dialético, na análise dos discursos e das práticas dos educadores envolvidos nas pesquisas. Conclui-se que, com a gravidade dos problemas socioambientais e, paradoxalmente, na tentativa de sua manutenção, naturalizam-se discursos e práticas conservadores por dentro e por fora do contexto escolar. Políticas de formação de educadores são construídas na lógica desenvolvimentista, sem aprofundamento crítico, limitando-se a experiências romantizadas, tecnicistas e comportamentais.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2015-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por Paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/904010.18675/1981-8106.vol25.n49.p239-252Educação: Teoria e Prática; Vol. 25 No. 49 (2015); 239-252Educação: Teoria e Prática; Vol. 25 Núm. 49 (2015); 239-252Educação: Teoria e Prática; v. 25 n. 49 (2015); 239-2521981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9040/6852Copyright (c) 2015 EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessQueiroz, Edileuza Dias dePlácido, Patricia de Oliveira2018-04-11T13:29:56Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/9040Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2018-04-11T13:29:56EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false |
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