Truth, lie or just a case of poetry? The imaginary production cultivated in school
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Data de Publicação: | 2016 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | EDUCAÇÃO: Teoria e Prática |
Texto Completo: | https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/8403 |
Resumo: | The objective of this paper is to analyze a pedagogical practice in which students from fourth grade of elementary school lived a creative process mediated by the reading of literature seeking to understand the extent to which the imaginary production is cultivated in school . The theoretical framework adopted was the Cultural-Historical perspective of human development that considers how much richer the social and cultural experience of the child , the more possibilities exist for creation and imagination , so it's up to schools to enable development means creating their students . The episode cut for analysis is part of the collection of data from one of the researchers during the course master . Methodologically, a qualitative research documented the relationships experienced by a school teacher and her students through audiogravação and notes in a field journal . Were also taken as given the plans of the teacher and teaching activities produced by the students. We conclude that the act of creation and the place of the imaginary as essentially human condition , through the mediation of language , can take place at school while teaching practices that may be constituted as new forms of children's participation in culture. Keywords: teaching practices, mediation, language, imagination, creation. |
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Truth, lie or just a case of poetry? The imaginary production cultivated in school¿Verdad, mentira o apenas un caso de poesía? La producción imaginaria cultivada en la escuelaVerdade, mentira ou apenas um caso de poesia? A produção imaginária cultivada na escolapráticas pedagógicasmediaçãolinguagemimaginaçãocriaçãoThe objective of this paper is to analyze a pedagogical practice in which students from fourth grade of elementary school lived a creative process mediated by the reading of literature seeking to understand the extent to which the imaginary production is cultivated in school . The theoretical framework adopted was the Cultural-Historical perspective of human development that considers how much richer the social and cultural experience of the child , the more possibilities exist for creation and imagination , so it's up to schools to enable development means creating their students . The episode cut for analysis is part of the collection of data from one of the researchers during the course master . Methodologically, a qualitative research documented the relationships experienced by a school teacher and her students through audiogravação and notes in a field journal . Were also taken as given the plans of the teacher and teaching activities produced by the students. We conclude that the act of creation and the place of the imaginary as essentially human condition , through the mediation of language , can take place at school while teaching practices that may be constituted as new forms of children's participation in culture. Keywords: teaching practices, mediation, language, imagination, creation.El objetivo de este artículo es analizar una práctica pedagógica en la que alumnos de un cuarto año de Enseñanza Primaria vivieron un proceso creativo mediado por la lectura de literatura procurando comprender hasta qué punto se cultiva la producción imaginaria en la escuela. El referencial teórico adoptado fue la perspectiva Histórico-Cultural de desarrollo humano que considera que cuánto más rica es la experiencia social y cultural del niño, más posibilidades de creación y de imaginación existirán; por tanto, cabe a la escuela posibilitar los medios de desarrollo de la creación para sus alumnos. El episodio seleccionado para análisis hace parte de la recolecta de datos de una de las investigadoras durante el transcurso del maestrado. Metodológicamente, la investigación de carácter cualitativo documentó las relaciones de enseñanza vividas por una profesora y sus alumnos a través de audiograbación y anotaciones en un diario de campo. También se tomaron como datos los planes de enseñanza de la profesora y las actividades producidas por los alumnos. Se concluye que el acto de creación y el lugar del imaginario como condición esencialmente humana, por la mediación del lenguaje, pueden tener lugar en la escuela, al mismo tiempo en que las prácticas pedagógicas se pueden constituir como nuevas formas de participación de los niños en la cultura. Palabras clave: prácticas pedagógicas, mediación, lenguaje, imaginación, creación.O objetivo deste artigo é analisar uma prática pedagógica na qual alunos de um quarto ano do Ensino Fundamental viveram um processo criativo mediado pela leitura da literatura procurando compreender até que ponto, a produção imaginária é cultivada na escola. O referencial teórico adotado foi a perspectiva Histórico-Cultural de desenvolvimento humano que considera que quanto mais rica for a experiência social e cultural da criança, mais possibilidades existirá de criação e de imaginação, portanto, cabe a escola possibilitar meios de desenvolvimento da criação aos seus alunos. O episódio recortado para análise faz parte da coleta de dados de uma das pesquisadoras durante o percurso de mestrado. Metodologicamente, a pesquisa de cunho qualitativo documentou as relações de ensino vividas por uma professora e seus alunos através de audiogravação e anotações em diário de campo. Também foram tomados como dados os planos de ensino da professora e as atividades produzidas pelos alunos. Conclui-se que o ato de criação e o lugar do imaginário como condição essencialmente humana, pela mediação da linguagem, pode ter lugar na escola ao mesmo tempo em que as práticas pedagógicas podem constituir-se como novas formas de participação das crianças na cultura.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2016-04-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por ParesPesquisa empírica de Campoapplication/pdfapplication/mswordhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/840310.18675/1981-8106.vol26.n51.p64-78Educação: Teoria e Prática; Vol. 26 No. 51 (2016); 64-78Educação: Teoria e Prática; Vol. 26 Núm. 51 (2016); 64-78Educação: Teoria e Prática; v. 26 n. 51 (2016); 64-781981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/8403/7685https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/8403/9927Copyright (c) 2016 EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessCristofoleti, Rita de CássiaOmetto, Cláudia Beatriz de C. Nascimento2018-04-11T14:04:49Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/8403Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2018-04-11T14:04:49EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false |
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