A MULTIMODALIDADE E O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS

• Autor(a) principal: Souza, Flávia Gonçalves Calaça de
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Barbosa, Matheus de Almeida, Marinho, Nathálya Fernandes Inácio
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista UNIABEU (2010)
• Texto Completo: https://revista.uniabeu.edu.br/index.php/RU/article/view/3243
• topic: Ciências Humanas; Linguística; Ensino; Autismo; Multimodalidade; Ensino

Com referência na Multimodalidade proposta por autores como: McNeill (1985; 1992; 2003) e Cavalcante (2009), o objetivo desse artigo é discutir sobre as metodologias de ensino para crianças autistas, onde o conceito de língua é importante para o desenvolvimento da interação aluno-professor e, consequentemente para a promoção da inclusão social dessas crianças na escola. Para tanto, buscou-se ampliar o conhecimento sobre a linguagem em crianças com autismo e a partir disso, apontar caminhos para ajudar na escolha dessas metodologias a partir da ampliação de conceitos, ideias, teorias e pesquisas feitas sobre o autismo. Em suma, é necessário que seja feita uma reanálise sobre conceitos relacionados à aptidão comunicativa de crianças autistas, e que as escolas insiram em seus métodos de ensino maneiras de facilitar a comunicação já existente nestas crianças, uma vez que elas já são sujeitos imersos na linguagem.