Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Domingues, Diego
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Klayn, Débora
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957
Resumo: With the objective of investigating conceptions of literature, literary book and literary text in the PNLD Literary Guide 2020, the article traces a history of the main programs to encourage literary reading within the Brazilian government – ​​from the Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) to its most recent version: the PNLD Literário 2020. It then discusses notions about books and literary texts, seeking to conceptualize them from two perspectives: that of social function and that of linguistic specificities. These discussions lead to reflections on the role of the teacher/mediator in relation to the choice of works and literary mediation in the final years of elementary school. The analysis focuses on the way in which the PNLD Literary Guide (in the comparison of the 2020 and 2018 editions) is presented to teachers and conceptualizes literature, as well as on the criteria that guide the choice of works. The results point to a mixture of the perspectives of social function and linguistic specificities regarding the conceptions of literature, literary book and literary text in the Guides. Furthermore, there is a tension between the bet on teaching autonomy and the need to invest in training for choices and work with the literary. Regarding this tension, the responsive and ideological attitude of the Guides seems to be an attempt to meet the demand for investments in training for literary work in schools, through exclusive support materials for teaching.
id UNICAMP-12_f409cd427653430739247bdd454601f0
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8664957
network_acronym_str UNICAMP-12
network_name_str Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)
repository_id_str
spelling Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020Acervos literários na escola: concepções de literatura, livro literário e texto literário no Guia PNLD literário 2020Literary collections at school: conceptions of literature, literary book and literary text in the PNLD Literary Guide 2020PNBELiterary PNLDTraining of readersPNBEPNLD literárioFormación de lectoresPNBEPNLD literárioFormação de leitoresWith the objective of investigating conceptions of literature, literary book and literary text in the PNLD Literary Guide 2020, the article traces a history of the main programs to encourage literary reading within the Brazilian government – ​​from the Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) to its most recent version: the PNLD Literário 2020. It then discusses notions about books and literary texts, seeking to conceptualize them from two perspectives: that of social function and that of linguistic specificities. These discussions lead to reflections on the role of the teacher/mediator in relation to the choice of works and literary mediation in the final years of elementary school. The analysis focuses on the way in which the PNLD Literary Guide (in the comparison of the 2020 and 2018 editions) is presented to teachers and conceptualizes literature, as well as on the criteria that guide the choice of works. The results point to a mixture of the perspectives of social function and linguistic specificities regarding the conceptions of literature, literary book and literary text in the Guides. Furthermore, there is a tension between the bet on teaching autonomy and the need to invest in training for choices and work with the literary. Regarding this tension, the responsive and ideological attitude of the Guides seems to be an attempt to meet the demand for investments in training for literary work in schools, through exclusive support materials for teaching.Con el objetivo de investigar las concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020, el artículo traza una historia de los principales programas para promover la lectura literaria en el ámbito gubernamental brasileño, desde el Programa Nacional de Bibliotecas Escolares (PNBE), hasta su versión más reciente: el PNLD Literario 2020. A continuación, discute las concepciones sobre el libro y el texto literario, buscando conceptualizarlas desde dos perspectivas: la función social y las especificidades lingüísticas. Estas discusiones conducen a reflexiones sobre el papel del maestro/mediador en la elección de obras y la mediación literaria en los últimos años de la escuela primaria. El análisis se basa en cómo la Guía Literaria PNLD (en la comparación de las ediciones de 2020 y 2018) se presenta a los profesores y a la literatura conceptual, así como en los criterios que guían la elección de las obras. Los resultados apuntan a una mezcla de perspectivas de la función social y especificidades lingüísticas con respecto a las concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en las Guías. Además, existe una tensión entre el compromiso con la autonomía docente y la necesidad de inversiones en formación para la elección y el trabajo con lo literario. Sobre esta tensión, la actitud receptiva e ideológica de los Guías parece ser la del intento de suplir la demanda de inversiones en formación para el trabajo literario en las escuelas, a través de materiales de apoyo exclusivos a la hora de enseñar.Com o objetivo de investigar concepções de literatura, livro literário e texto literário no Guia PNLD literário 2020, o artigo traça um histórico dos principais programas de fomento à leitura literária no âmbito governamental brasileiro – desde o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), até sua versão mais recente: o PNLD Literário 2020. Em seguida, discute noções sobre livro e texto literário, buscando conceituá-los a partir de duas perspectivas: a de função social e a de especificidades linguísticas.  Essas discussões desembocam em reflexões quanto ao papel do professor/mediador frente à escolha de obras e mediação literária nos anos finais do ensino fundamental. A análise recai sobre o modo como o Guia PNLD Literário (no cotejo das edições 2020 e 2018) se apresenta aos professores e conceitua literatura, bem como sobre os critérios que orientam a escolha das obras. Os resultados apontam para uma mescla das perspectivas de função social e de especificidades linguísticas no que tange a concepções de literatura, livro literário e texto literário nos Guias. Ademais, verifica-se uma tensão entre a aposta na autonomia docente e a necessidade de investimentos na formação para escolhas e trabalho com o literário. Sobre essa tensão, a atitude responsiva e ideológica dos Guias parece ser a da tentativa de suprir a demanda de investimentos em formação para o trabalho literário nas escolas, por meio exclusivo de materiais de apoio ao fazer docente.Universidade Estadual de Campinas2022-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957Trabalhos em Linguística Aplicada; v. 61 n. 3 (2022): Os emaranhados do Português como Língua Adicional: cenários multilíngues ; 782-796Trabalhos em Linguística Aplicada; Vol. 61 No. 3 (2022): The entanglements of Portuguese as an Additional Language: multilingual ; 782-796Trabalhos em Linguística Aplicada; Vol. 61 Núm. 3 (2022): Los enmarañados del Portugués como Lengua Adicional: escenarios multiling ; 782-7962175-764Xreponame:Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957/31757Copyright (c) 2022 Trabalhos em Linguística Aplicadahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessDomingues, DiegoKlayn, Débora2023-04-04T14:25:34Zoai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8664957Revistahttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tlaPUBhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/oaispublic@iel.unicamp.br2175-764X0103-1813opendoar:2023-04-04T14:25:34Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
dc.title.none.fl_str_mv Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
Acervos literários na escola: concepções de literatura, livro literário e texto literário no Guia PNLD literário 2020
Literary collections at school: conceptions of literature, literary book and literary text in the PNLD Literary Guide 2020
title Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
spellingShingle Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
Domingues, Diego
PNBE
Literary PNLD
Training of readers
PNBE
PNLD literário
Formación de lectores
PNBE
PNLD literário
Formação de leitores
title_short Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
title_full Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
title_fullStr Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
title_full_unstemmed Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
title_sort Colecciones literarias en la escuela: concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020
author Domingues, Diego
author_facet Domingues, Diego
Klayn, Débora
author_role author
author2 Klayn, Débora
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Domingues, Diego
Klayn, Débora
dc.subject.por.fl_str_mv PNBE
Literary PNLD
Training of readers
PNBE
PNLD literário
Formación de lectores
PNBE
PNLD literário
Formação de leitores
topic PNBE
Literary PNLD
Training of readers
PNBE
PNLD literário
Formación de lectores
PNBE
PNLD literário
Formação de leitores
description With the objective of investigating conceptions of literature, literary book and literary text in the PNLD Literary Guide 2020, the article traces a history of the main programs to encourage literary reading within the Brazilian government – ​​from the Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) to its most recent version: the PNLD Literário 2020. It then discusses notions about books and literary texts, seeking to conceptualize them from two perspectives: that of social function and that of linguistic specificities. These discussions lead to reflections on the role of the teacher/mediator in relation to the choice of works and literary mediation in the final years of elementary school. The analysis focuses on the way in which the PNLD Literary Guide (in the comparison of the 2020 and 2018 editions) is presented to teachers and conceptualizes literature, as well as on the criteria that guide the choice of works. The results point to a mixture of the perspectives of social function and linguistic specificities regarding the conceptions of literature, literary book and literary text in the Guides. Furthermore, there is a tension between the bet on teaching autonomy and the need to invest in training for choices and work with the literary. Regarding this tension, the responsive and ideological attitude of the Guides seems to be an attempt to meet the demand for investments in training for literary work in schools, through exclusive support materials for teaching.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-12-31
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Texto
Texto
info:eu-repo/semantics/other
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957
url https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8664957/31757
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2022 Trabalhos em Linguística Aplicada
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2022 Trabalhos em Linguística Aplicada
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Campinas
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Campinas
dc.source.none.fl_str_mv Trabalhos em Linguística Aplicada; v. 61 n. 3 (2022): Os emaranhados do Português como Língua Adicional: cenários multilíngues ; 782-796
Trabalhos em Linguística Aplicada; Vol. 61 No. 3 (2022): The entanglements of Portuguese as an Additional Language: multilingual ; 782-796
Trabalhos em Linguística Aplicada; Vol. 61 Núm. 3 (2022): Los enmarañados del Portugués como Lengua Adicional: escenarios multiling ; 782-796
2175-764X
reponame:Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)
instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
instname_str Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron_str UNICAMP
institution UNICAMP
reponame_str Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)
collection Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online)
repository.name.fl_str_mv Trabalhos em Lingüística Aplicada (Online) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.mail.fl_str_mv spublic@iel.unicamp.br
_version_ 1800216523431739392

Registros relacionados