Arte e educação - na confluência das áreas, a formação do psicólogo escolar

• Autor(a) principal: Silva, Silvia Maria Cintra
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pro-Posições (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643820
• topic: Psicologia escolar. Arte; educação. Estágio supervisionado; Educação

Este trabalho aborda algumas reflexões sobre minha prática como supervisora de estágio profissionalizante em psicologia escolar.'A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Uberlândia (MG). Foram organizados grupos - um deles compostO por crianças com dificuldades de aprendizagem; um oUtro formado por professoras e um terceiro por mães tOdos eles coordenados por quatro estagiários de psicologia - que desenvolveram atividades com música, literarura e artes visuais. Registros em vídeo e em áudio permitiram uma análise minuciosa, com um enfoque microgenético de falas, gestos e ações de todos os envolvidos no processo. Houve um progressivo interesse e entusiasmo dos estagiários pelo material Utilizado no trabalho, constiruído por livros de história, CDs e reproduções de obras de arte. Também foram constatadas mudanças nos participantes dos grupos realizados no espaço escolar. A arte pode contribuir para o desenvolvimento pessoal e profissional do fururo psicólogo, fornecendo elementos que ampliem a compreensão sobre si mesmo e sobre o mundo.Abstract:This thesis aims at reflecting on my own practice as a supervisor of professional apprenticeship in School Psychology. The research was carried out at a public school in Uberlândia (MG). Di/ferent groups were organized with children with learning difficulties, one of them with teachers, and the other one with mothers. They were coordinated by four psychology trainees whose work was based on music, literarure and visual arts activities. Data collected were registered in video and audio forms. These registers allowed a meticulous analysis which focused microgenetically on talks, gesrures and actions of everyone involved in the processoThe trainees became gradually interested and enthusiastic about the material used, including history books, CDs and reproductions of art works. Changes were also verified in the participants of the groups conducted at school. Art can contribute to the h.uure of personal/professional development of psychologists, providing them with elements that can broaden their understanding of themselves and the world.Key words: School psychology. Art. Education. Supervised professional apprenticeship