A relação entre educação e pobreza: a ascensão dos territórios educativos vulneráveis.

• Autor(a) principal: Oliveira, Dalila Andrade
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Saraiva, Ana Maria Alves
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: ETD - Educação Temática Digital
• Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8638257
• topic: Educação. Território. Vulnerabilidade social.; Educação; Pobreza.

O objetivo deste artigo é analisar o contexto de emergência dos territórios educativos e das escolas vulneráveis como lócus da politica educativa voltada para aqueles que se encontram em situação de pobreza e vulnerabilidade social. Essa noção de território surge como um eixo orientador das políticas sociais a partir dos anos 2000, como uma continuidade do processo de focalização e racionalização do gasto social iniciado com as reformas da década de 1990 e de reconhecimento da multidimensionalidade da pobreza. A análise se circunscreve ao estado de Minas Gerais que, no início da década de 2000, incorporou a noção de território na formulação das políticas educacionais, dando início a um processo de diferenciação escolar, que tem resultado em estratificação da rede de ensino entre as escolas de referência e as escolas vulneráveis.