The different social positions in the teacher-student relationship

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carrião, Airton
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Zetetiké (Online)
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646667
Resumo: : This paper discusses how power is organized, distributes and revealsitself in the discursive interaction in mathematics classes. With this intention,we analyzed an episode in which the teacher and students discussed thesolution to a problem. The analysis was performed in a Bakhtinian perspective,considering that all discursive production is social. We also utilized the ideas ofBourdieu to discuss the distribution and maintenance of power. The differencein participation in classroom interaction, due to the asymmetry of power,directly implies the success or failure at school. The continuing strength of this differentiation in a long period of time may result in the exclusion ormarginalization of students who have greater difficulties in the schoolingprocess. 
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