Os modelos de letramento subjacentes em uma nova proposta oficial para o ensino de língua materna : novas ideias, novos rumos?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nascimento, Gisele Alves
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1614342
Resumo: Orientador: Sylvia Bueno Terzi
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Apoiada em Street (1984) e nos Novos Estudos do letramento, a análise aqui empreendida buscou investigar o(s) modelo(s) de letramento subjacente em um novo material docente produzido e distribuído, a partir de 2008, pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo para o ensino de Língua Portuguesa. Procurou-se também, por meio da análise, discutir em que medida as concepções de letramento, expressas ou implícitas, contribuem para o preparo dos alunos para o uso social da escrita. Nesse intuito, foi examinado tanto o material didático, constituído por caderno do aluno e do professor, quanto a proposta oficial que os suporta. A análise da proposta curricular revelou a não explicitação teórica sobre o modelo de letramento orientador. No entanto, foi possível a sua identificação por meio de conceitos tais como escola, professor, currículo, competência leitora/escritora, língua/linguagem, texto e nos objetivos de ensino. Já no material didático, foi analisado, por meio das atividades propostas e orientações ao professor para a execução delas, o(s) modelo(s) de letramento implícito nos conceitos de texto, leitura, ensino de leitura, de produção de texto e de gramática. Os resultados obtidos demonstraram uma grande oscilação de perspectivas, polarizando os modelos e separando o conhecimento escolar do não escolar, pois ora a escrita era apresentada como objeto social, ora como um simples exercício escolar. No entanto, conclui-se que o fato desse material docente utilizar muitas vezes a perspectiva social de letramento proporciona ao aprendiz despertar para a concepção de que os textos estão a serviço de propósitos sociais, não sendo meros veículos de comunicação ou transmissores de idéias. Porém, somente se terá resultados mais significativos quando se deixar de desassociar a escola e a vida social dos alunosAbstract: The failure of the Brazilian teaching programs is increasingly being discussed with regard to the training of citizens able to express themselves by means an accurate writing. However, only few researches have been dedicated to investigate the models of lettering practices that support these programs and their effects. Based on Street (1984) and on the New Studies of the Lettering, this study aims to investigate the lettering models underlying in a new didactic document created and distributed by State Education Secretary of São Paulo for learning of Portuguese language from 2008. This study also seeks to analyze the extension of the contribution of the lettering notions, expressed and implicit, on the instructing of learners for the social application of the writing. To reach these purposes it was evaluated both the didactic material, constituted by textbook and exercise book, and the government official proposal that support them. The analysis of the government supporting proposal reveals that there is not a theoretical explicitness of the guiding lettering model. Nevertheless, it was possible to identify this model through the teaching purposes and through some concepts such as school, teacher, curriculum, reader/writer proficiency, idiom/language and text. Still, the lettering models implied in the concepts of text, reading, reading learning, text production and grammar was evaluated through proposal activities for teachers and from orientations given to them to execute these activities. Results showed a wide oscillation of perspectives that polarize the models and separate the scholar knowledge from that no-scholar. This is because the writing was represented sometimes as social object and other times as a single exercise of school. The conclusion is that the didactic material considered in this study many times utilize a social perspective of lettering that provide to the learner to wake to the notion of texts as instruments of the social purposes, instead of simples vehicles of communications and transmitters of ideas. Finally, significant results will be obtained only if the school and the social life of the learner no longer be disassociatedMestradoLíngua MaternaMestre em Linguística Aplicada[s.n.]Terzi, Sylvia Bueno, 1940-2013Torres, Maria Emilia Almeida da CruzFiad, Raquel SalekUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Estudos da LinguagemPrograma de Pós-Graduação em Linguística AplicadaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASNascimento, Gisele Alves2010info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf141 p. : il.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1614342NASCIMENTO, Gisele Alves. Os modelos de letramento subjacentes em uma nova proposta oficial para o ensino de língua materna: novas ideias, novos rumos?. 2010. 141 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1614342. Acesso em: 3 set. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/785431porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-02-18T06:10:08Zoai::785431Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2017-02-18T06:10:08Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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